《制作名言书签》教学设计

《制作名言书签》

教学设计思路

1、教材分析：

《制作名言书签》是由河南省基础教育教学研究室编写《劳动与技术》四年级下册的教学内容。本课内容遵循“在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成”教学理念。使他们在“做中学”和“学中做”，让学生初步学会自己动手制作名言书签的本领，培养学生创造美和审美的能力以及互助合作的精神。

2、学情分析：

小学四年级学生的思维活动以形象思维为主。顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征。通过引导学生欣赏、发现、交流、设计、评价等活动，使他们掌握一定的劳动技术。感受劳动之美，从而乐于学习生活中的知识与技能。

教学目标：

1、培养学生爱护图书的思想，不随意折叠书角的良好习惯。

2、通过活动，培养学生收集、处理信息的能力，发展学生的想象能力与动手实践能力。

3、感受造型、色彩和文字的关系，发展创造性思维品质。

重点难点：设计制作有创意的书签

课前准备：

教师准备：多媒体课件

学生准备： 1、课前收集读书学习的名人名言。

2、剪刀、卡纸、打孔机、丝带、彩笔等

教学过程：

一、激趣导入。

师：同学们，当你捧着墨香四溢的新书爱不释手地读着时，上课铃却响了，当你正在津津有味地读着你爱读的故事书时，妈妈却喊你吃饭了，为了方便下一次接下去阅读，你是怎么做的？

生：说说自己不同的做法。（交流说说哪种方法最好？）

生：我是先把看到的那页折住。

生：我是先把看到的那页放支笔。

生：我是先把看到的那页放书签。

教师揭示课题。

二、欣赏、发现。

1、（观看多媒体和实物）欣赏书签时注意观察书签的形状和结构以及材料。

（孩子们在欣赏时都直呼：真美呀！）教师课件出示各种书签

（一张张形式不同的书签展现在学生面前，顿时学生的学习热情高涨起来。）

师小结：书签的种类很多，制作的方法、使用的材料不同，就会有不同的书签。今天我们就来学做名言书签。

（完成板书“制作名言书签”）

（通过欣赏美丽的书签，学生由好奇、羡慕、喜爱到希望亲自制作，自然而然将学生的学习热情调动起来，有助于学生更投入的进行学习）

2、孩子们先在小组内相互说一说自己收集的名言有什么特点，再选代表到台上汇报。

三、交流、制作。

1、学生先同桌交流书签的选材及制作方法。

（学生小组讨论，找出作品书签的特点，有助于理解制作书签的操作方法，培养学生的观察能力，思维能力）

2、师生总结：一般书签的选材和制作方法，并用多媒体展示。

（1）选择彩色卡纸，在上面轻轻地绘制一个自己喜欢的图形剪下来。

（2）在图形上绘上美丽的图案。

（3）在书签上写上自己最喜爱的读书名言。

（4）在书签上穿一条细丝线。（便于找到相应的读书页码）

（播放教师制作制作书签操作步骤的课件，让学生仔细观察，教师可以边播放边指导操作）

3、同学们，在了解了书签的制作知识后请发挥你的奇思妙想，看哪位同学的设计最有创意。作品制成后，可以自己用或当作礼物送给别人，那会很有意思!快快行动吧!

(学生欢呼雀跃，创作热情一下子被激发出来。)

4、学生合作或独自制作书签。

（通过让学生仔细观察教师的演示，培养学生的观察能力，提高记忆力。激发学生的学习兴趣，使学生准确掌握制作书签的操作步骤及技术要点）

四、作品展示。

1．师:我看了同学们的作品，真是五颜六色，说说你为什么要选用这样的颜色？

（生边展示边介绍)

生1:我把书签涂成紫色，因为我喜欢紫色。

生2:我的书签颜色像彩虹，我觉得这样最漂亮。

生3:我的书签是红色的，因为红色象征热烈、热情、热闹，我希望使用它的人对读书要有热情。

生4:书签被我涂成黄色的，是因为我觉得秋天是黄色的。秋天是个收获的季节，我希望读书的人都能从书本中获取许多的知识。

生5:我把书签涂成蓝色，象征海洋，知识就像大海一样，浩瀚无垠。

(掌声)

师（竖起大拇指):说得真好!同学们的书签颜色各异，都很漂亮，老师也祝愿你们的人生和书签一样五彩缤纷!

师：你们的设计各代表什么意思呢？

生1:我把书签设计成眼睛的形状，我想留给自己用。每当我看到它的时候，就像有一双眼睛在盯着我，督促我好好学习。

生2:我的书签像支蜡烛，(走到老师跟前)我把它送给老师。因为老师就像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人。

师(很激动地):谢谢，谢谢你!

(全班响起一片热烈的掌声)

生3:我的书签像只帆船，我希望使用它的人在知识的海洋里乘风破浪，尽情邀游。

师(夸赞):想像力真丰富!

生4(迫不及待):老师，刚才我想到了这句名言:书籍是人类进步的阶梯，所以我就把书签设计成了梯子的形状。

师(带头鼓起了掌)

生5(补充说):把这句名言写在书签上就好了，还能起到教育人的作用呢。

师:你的创意真好!同学们，还有很多读书学习的名言警句，我们选择合适的把它们写在书签上，好吗？

(同学们情绪高涨)

生1:书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

生2:活到老，学到老。

生3:读书可以医愚。

生4:读书破万卷，下笔如有神。

2、选出好的作品，进行比较、评价

师：谁来说一说你认为哪幅作品好？好在哪？

（让学生各抒己见，发表自己的看法，以培养学生的分析能力和口头表达能力。）

3、评出小巧手奖，构思巧妙奖，合作学习奖

（教师把奖杯摘下来，发给获奖的同学和小组）

师：大家为获奖同学鼓鼓掌，对他们表示祝贺！

(整个课堂精彩纷呈，高潮迭起，掌声不断。)

（这个环节通过设置奖项，激发学生的操作热情，让学生能认真，投入的完成任务。通过小组合作的学习方法，培养学生团结协作精神，同学之间可以互相帮助、互相促进、共同提高。）

五、整理、小结

师：我们今天一起学习了制作名言书签，掌握了制作名言书签的基本步骤。同学们可以把今天桌子上剪剩下的纸收拾整齐、干净，课下同学们挑一张书签夹到今天学的这一页。

（渗透品德教育，教育学生节约用纸、讲究卫生、不乱扔纸屑，也让学生制作的名言书签马上就派上用场。）

板书设计：

制作名言书签

1、剪自己喜欢的图形。

2、绘上美丽的图案。

3、写上喜爱的读书名言。

4、书签上穿一条细丝线。

教后反思：

读书是学生每天必不可少的一部分，书签学生又很喜欢的，因此把书签的制作与读书名言有机的结合调动了学生学习的积极性。在学习过程中，充分让学生说，说见过的书签，说收集或创作的读书名言，说制作方法，介绍自己的书签。整节课学生乐思，乐说，处于积极主动的地位。学生的书签形状各不相同，创意各有特色，教学效果较好。但也有小部分学生没能在课上完成制作，鼓励他们课下完成 。

在本堂课上，我努力做到了以下两点:

1.准确把握课程性质，体现新课标理念.

本课以活动为主要形式，以实践为主要环节，以综合为主要特征，以学生实践、创新、发展为主线。在实施过程中，遵循开放的原则。使学生在设计的过程中享受到乐趣，体验到成功；在知、情、意、行诸方面得到了全面和谐的发展。

2.及时捕捉教育契机，促进课堂生成

本课的教学中没有拘泥于固定的设计，使教学生成有了适当的拓展空间。如学生因一句名言而想到如何设计书签，这是事先没有想到的，这未曾预料的精彩，成了课堂上一道亮丽的风景线。是生成给师生带来了灵感，是生成让课堂如支出创造的火花!

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7a5cc359846fb84ae45c3b3567ec102de2bddf26.html