叶脉书签的制作方法

叶脉书签的制作---金尧

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叶脉书签就是除去表皮和叶肉组织，而只由叶脉做成。书签上可以看到中间一条较粗壮的叶脉称主脉，在主脉上分出许多较小的分支称侧脉；侧脉上又分出更细小的分支称细脉。这样一分再分，最后把整个叶脉系统联成网状结构。把这种网状叶脉染成各种颜色，系上丝带，即成漂亮的叶脉书签了。

工具/原料

树叶

刷子

水，锅

方法/步骤

1. 一定要硬点的叶子。夏天把叶子泡水里放到太阳下晒。等水腐烂。半个月就能出叶脉。弄出来的是淡黄色的。还是上色比较好看。

2.

1.叶子。一般以常绿木本植物为好。如桂花叶、石楠叶、木瓜叶、桉枝叶、茶树叶、玉兰叶等。2.氢氧化钠。3.无水碳酸钠。4.烧杯。5.铁架台。6.酒精灯。7.毛质柔软的旧牙刷。8.玻璃板（刷叶脉时垫）所选的用作书签的叶子要符合两大要求：1、叶脉为网状脉。横向脉如银杏树叶、针形叶如松针均不可取。2、叶脉清晰、完整，这样才能确保叶脉不会与叶肉一起被腐蚀烂，也减少去除叶肉时叶脉被刷断的发生率。

3. 快速制作方法1.选择叶片。 选择叶脉粗壮而密的树叶。在叶片充分成熟并开始老化的夏末或秋季选叶制作。

4. 用10%的氢氧化钠溶液煮叶片。在不锈钢锅或铁锅内将配好的碱液煮沸后放入洗净的叶子适量，煮沸，这时常用玻棒或镊子轻轻翻动，防止叶片叠压，使其均匀受热。（应卡窗通风，因为煮叶片时有臭味）

5. 煮沸5分钟左右，待叶子变黑后，捞取一片叶子，放入盛有清水的塑料盆中。小心翼翼的用清水洗净。（注意：该操作取放叶子一定不要用手直接取放，防止氢氧化钠腐蚀手面。用镊子或夹子取放。）

6. 当叶片上残留碱液漂洗干净后取出，把叶片平铺在一块玻璃上，用小试管刷或毛质柔软的旧牙刷轻轻顺着叶脉的方向刷掉叶片两面已烂的叶肉，一边刷一边常用小流量的自来水冲洗，直到只留下叶脉。

7. 将叶脉放入双氧水中浸泡24小时，以达到漂白效果。6.刷净的叶脉片，漂洗后放在玻璃片上晾干。当晾到半干半湿状时涂上所需的各种染料，然后夹在旧书报纸中，吸干水分后取出，即可成为叶脉书签使用。干燥后用红、蓝墨水或其它染色剂染成你所喜爱的颜色，再在叶柄上系一根彩色丝绸带，便制得一片叶脉清晰、色质艳丽、美观实用的叶脉书签。[1].二、水泡法如果没有上述药品或者道具，可采用最简单的水泡法。方法很简单，就是将树叶用水泡上一周到两周时间，使其自然腐烂，然后用废弃的牙刷顺着叶脉的方向刷干净腐烂的叶肉，即可制成精美的叶脉书签。如果想加快速度，可在水中加入一些碱性的洗浴用品（貌似浸泡期间需保持适宜的温度，以便细菌繁殖。尽量避免炎热的天气，反正天气太热，我就没有浸泡成功过。）。将做好的叶脉书签染上颜色，再拿到相馆过塑，也会使书签变得更加精美，也适合用作书签，更适合赠给亲人朋友，礼虽小但也极招人喜爱.

安排：

神奇的面团----金尧 

适用年级 

7—9年级 

总课时 

5课时 

课程类型 

探究实验、资料查找 

课程简介 

实验探究是科学研究中十分重要的认识方法，是学习科学最重要的方法。

他对于激发学生学习科学的兴趣，培养学生学习科学的能力，提高学生的

科学素养都有很重要的意义。通过对生活中常见的包子制作入手，了解包

子制作的过程，使学生进一步认识科学与生活的关系。 

背景分析  

  科学源于生活，我们必须要从实践中来，在回到实践中去。学习生活中的科学是具有现实意义的，可以更好的指导实践，具体的科学在具体的领域中有着更深刻的意义。 

  学生在课本上所学的生物知识多为凝固的知识，不会去活化它，不用

它去解决实际问题，再多也是没有用的。如何活化这些凝固的知识呢?唯一的出路只有实践！因此我们要提倡动手实验，更要勇于实验，只有这样才能让学生亲自体验和感受生活，从而巩固知识、活化知识。认识生活中的科学，学生不仅能印证和掌握有关知识，而且学会了实用技术，培养了学生联系实际的能力，学生能更具体、更直观地了解课堂知识，达到巩固深化课内知识的目的。 

课程目标  

1.要善于发现生活中的科学，巧妙的设计实验，运用科学技术进行有效实验，从而得出正确的结论。 

 2．通过自己动手探究，知道科学结果的由来源于实验，培养严谨的科学

探究态度； 

 3．通过“技能实验”等，能准确描述实验结果；能建构模型，解释、分析实验结果，得出一般规律，并运用得出的规律去解决生产、生活中的实际问题，领悟解决实际问题的思路和方法，养成科学的思维习惯。通过实

事求是地记录、整理和分析实验资料，形成尊重事实、坚持真理的科学态

度。 

4.通过“活动”“实验设计”，学会提出问题一作出假设一设计实验步骤一预测实验结果一实施实验一收集、记录实验结果一呈现实验结果一分析解释实验结果一得出实验结论的生物学研究方法，撰写实验报告。 

活动安排 

评价活动 评价应根据《初中科学课程标准》的课程目标和具体的教学目标进行，要客观、公正、 合理，要从促进学生学习的角度恰当地解释评价数据，以增强学生的学习自信心，提高学习科学的兴趣，激发学习的动力。评价的内容要兼顾知识、能力、情感态度与价值观等方面。

(1)建立学生学习记录卡。学生记录卡主要包括学生的出勤情况，遵守实验室规则的 等情况。

(2)根据学生实际操作情况，评价学生的实验操作技能。可利用实验操作检核表等工 具，对学生的每次实验操作进行记录。

(3)依据学生的“技能实验”报告，评价学生分析、解释实验结果的能力。评价的内 容包括学生完成实验报告的数量和质量。

(4)评价学生撰写实验方案的能力，包括提出问题的可探究性，作出假设的依据；制 定实验步骤的可行性；实施实验过程的认真熟练程度；分析、处理实验数据的正确性，撰写实验方案的完整性和正确性等方面。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/793ebd18974bcf84b9d528ea81c758f5f61f2922.html