让学生在体验中得到发展

让学生在体验中得到发展

——《品德与社会》课例“迷人的秋天（二）”的实践与反思

江宁学校 鱼淑萍

一、 背景

《迷人的秋天》是九年义务教育课本《品德与社会》一年级第一学期第二单元《拥抱秋天》的第一课。教材不仅向我们提供了苹果丰收、硕果累累、五谷飘香的照片，还有人们在秋天里逛庙会，参加旅游节、赏桂花等照片。通过学习，让学生了解到秋天是收获的季节，人们经常举行各种丰富多彩的活动。

由于小学低年级儿童年龄小，思维发展水平有限，知识经验缺乏，他们对秋天的一些最基本的特征还不够了解，仅靠教材所提供的照片、文字资料是远远不够的。如何创设情景，使教学内容“活”起来，扩充教材，使教学内容“实”起来，让学生在情感体验中逐步感受到秋天的迷人，是我这次教学反思的主要目的。

二、 主题

小学《品德与社会》学科是以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合性基础课。它凸现学科之间的整合，并通过学生的亲身体验和探究学习，促使他们主动、和谐多方面地发展，以培养学生的创新精神和实践能力。基于上述认识，我制定了以下教学目标：

1、通过组织秋游，收集和秋天有关的资料，并在课堂上交流，体验秋天是一个迷人的季节。

2、通过本次活动，初步培养学生的观察和想象力，学会用自己喜欢的方式获取知识，培养学生自主学习的探究能力。

3、培养学生的审美情趣，激发他们热爱大自然的情怀。

在整个教学过程中，教师有效地指导学生活动，并启发、协助、鼓励学生主动参与，乐于探索，独立思考，获得知识。

三、 教学流程：

迷人的秋天

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四、片断情景描述。

课例片断（一）课一开始时的创设情景：

学生静静地坐在教室里，他们的目光被屏幕上打出的“迷人秋天”的背景图所吸引，黑板上并排贴着象征水果、动物、植物、庄稼地的kT板：红红的苹果、可爱的大象、一片树叶和金黄的稻田。课前两分钟，同学们一个接一个地交流着语文课上所积累的描写秋天的词语。这时，耳边响起理查德克莱德曼优美、舒缓的钢琴曲《秋日私语》。接着就是教师深情并茂的导语：秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄来到人间。在这金秋十月，老师带着你们去郊外秋游，寻找秋天的礼物。让我们在优美的乐曲声中，把自己找的礼物贴在相应的展板上。

课例片段（二）

以“秋天的景色真美”为切入口，引导学生从果园、树叶、动物、庄稼地的变化，找到了秋天的一些最明显的特征：瓜果遍地、树叶落了、大雁南飞（动物们忙着过冬），庄稼一片丰收。在这期间，运用媒体、实物和音乐等辅助手段，帮助学生感受秋天的迷人所在。

师：秋天的景色真美，到底美在哪儿呢？让我们先到果园来看看吧！

生：弯弯的香蕉像月亮，逗人喜爱。

生：黄澄澄的梨像一个个葫芦，真好玩。

生：圆圆的龙眼像小玻璃弹子，真漂亮。

……

师：秋天成熟的水果特别多，它们不仅好看，而且好吃，有的可以做成蜜饯、罐头、榨果汁，还可以酿酒、制果酱、做水果色拉拼盆。多吃水果有益身体健康。（实物）

师：此时，动物们又在干什么？

生：秋天来了，大雁往南方。

师：瞧！大雁张开白色的翅膀在蓝天上飞翔，多漂亮呀，这在别的季节是看不到的。（动画）

生：秋天到了，天气凉了，松鼠忙着采松果。青蛙忙着挖地洞。

师：秋天对于动物来说是忙碌的，它们都在为过冬作准备呢！

……

师：秋天的树叶是一年四季中颜色最有特色的。

生：满山的枫树林火红火红的，好看极了。

师：是呀！唐朝诗人杜牧看到这一美景也写了一首诗：远上寒山石径斜，白云深处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

生：叶子有的深，有的浅，有的红，有的黄，真漂亮。

师：（演示媒体）红的是枫叶，黄的是杏树的叶子，那深褐色的呢？生：是梧桐树的叶子。

师：就是同一棵树上，叶子的颜色也有深、有浅，一阵秋风吹过，它们就像飞舞的彩蝶，慢慢地飘落在地上，给大地当被子，多么迷人啊，就像我们的歌儿唱的那样：放录音磁带，师生边唱边跳《小叶子》。

师：我们再来看看庄稼地里又有什么新发现？

生：大豆粒粒饱，高粱涨红了脸，稻子沉甸甸，棉花开出雪白的花,稻田一片金黄……

齐背《秋天到》。

师：啊，金色的秋天，丰收的大好时光，农民伯伯正在紧张地收割稻子。打谷机奏出欢快的丰收凯歌。（演示媒体）

……

课例片断（三）

在这稻谷飘香，瓜果遍地的迷人秋天里，人们又在做些什么呢？通过用媒体放电影的方式，唤起小朋友回忆在秋天里的一些有趣的人和事，这些将成为他们最美好的回忆，永藏在记忆中。

师：刚才，我们看了那么多，也感受了那么多，你们喜欢秋天吗？为什么？同桌讨论。

生：我喜欢秋天，是因为秋天很美。

生：我喜欢秋天，是因为我可以吃到阳澄湖的大闸蟹。

师：秋天让我们大饱口福。

生：我喜欢秋天，是因为我可以穿上漂亮的毛衣。

师：秋天不仅风景美，人也打扮得更漂亮了。

生：我喜欢秋天，是因为我可以和小朋友们去秋游。

师：秋高气爽，我们可以参加各种户外活动。

生：我喜欢秋天，是因为果园里的水果都成熟了。

师：秋天成熟的水果特别多，我们可以尝到甜甜的水果。

生：重阳节里，我为奶奶捶捶背，奶奶夸我好孩子，我很高兴。

师：因为受到表扬，而记住了重阳节，喜欢上了秋天。

……

师小结：我们喜欢这迷人的秋色，不仅是它的美丽，还因为它代表着成熟和繁荣，带给我们的是无尽的欢乐和愉快。上海的秋天更精彩，让我们拥抱秋天，去享受秋天的大自然带给我们的礼物吧！

四、 反思：

1、体验学习，乐融融。

为了上好这堂课，我在课前组织了一次郊外秋游，让学生在树林里、果园里、田间走走、看看、摸摸、闻闻，亲近自然，感受自然的美，初步体验到人与自然的亲密关系。

此外，我还引导学生课外通过剪报、上网、看相关的书等多种办法收集资料，并指导他们将收集的资料进行简单的整理和运用，以此加深对秋天的了解。

课一开始，无论是环境的布置，优美的钢琴曲，还是老师的导语等，都营造了一种浓浓的秋意，学生展板的贴画更是把他们带入了情境之中，进一步激发了学生的学习兴趣，他们将带着高昂的情绪投入下一阶段的学习。这一教学形式也改变了第一阶段实践课的一问一答式引入课题。

为了引导学生更好地体验秋天景色的迷人，课上教师充分发挥主导作用，大胆跨越学科界限，在精心创设的情境中唤起学生对以往积累的，与秋天有关的语言、古诗、歌曲、儿歌等的记忆，说说、唱唱、吟吟之中，学生的知识体系重新构建，学习的主动性充分激发，课堂真正“活”起来了。

课结束时，通过用媒体放电影的方式，唤起小朋友回忆在秋天里的一些有趣的人和事，再让学生说说喜欢秋天吗？为什么？通过交流感悟，师生互动，提升对秋天的认识，

2、注意学科之间的整合。

教学中，能根据教材内容和学生实际，有机地将品德与社会和语文、音乐学科进行整合。课前两分钟让学生说说平时积累的描写秋天的词语；当学生交流秋天枫叶火红火红的，自然引入杜牧的《山行》；师生边唱边跳《小叶子》，生生互动，师生互动，进一步感受到秋天到，天气凉，风一吹，树叶落的秋天特有的景象。

3、信息的处理与提升。

在课堂教学中，生成孕育着大量的信息，我及时抓住这些信息，并进行充分地挖掘。学生思维得到训练，课堂气氛活跃。整堂课我始终与学生平等交流，并认真做好点拨，适当地对学习内容作必要的归纳和提升，使学生在原有的水平上有新的发展。

4、课的重构。

同时，我也吸取了听课老师的建议，要从学生的需求出发，不要因为学了秋天这一课，就整齐划一地要学生都来谈谈喜欢秋天的理由，要多一些扩散性思维的训练。因而，课后我布置一个社会实践活动内容：你还喜欢什么季节？用图片、儿歌、小报的形式来展示你爱它的理由。

课上，老师的评价能关注学生的个别差异，促进学生主动、和谐地发展。但《品德与社会》提倡多元的教学评价。今后我将在教学中不断丰富评价渠道。对于学生社会性发展与品德发展的综合评价，可尝试着与班主任的品德评语、少先队的雏鹰争章及学校其他相关评价机制结合进行。

2004年12月

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/78f2e3e449d7c1c708a1284ac850ad02df800749.html