装满昆虫的衣袋
教材分析：
《装满昆虫的衣袋》是苏教版五年级上册第五课，这篇课文记叙了法国著名的昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常着迷的故事。全文共11个自然段，第一自然段简单的法布尔出生的时间、地点，以及生活的周围环境，为法布尔喜爱昆虫、观察昆虫创造了条件。课文的二至十自然段具体描写了法布尔迷恋昆虫的情景。课文通过两件事来讲述法布尔从小对昆虫迷恋的程度。一件是法布尔因捉纺织娘引起父母的虚惊；另一件是法布尔利用放鸭子时机在池塘边观察鱼虫、捕捉甲虫、捡贝壳等，将昆虫装满衣袋，受到父母的责骂，继而写法布尔不顾父母责骂，依然痴迷于可爱的昆虫。课文的最后一节指出了正是这种对昆虫的痴迷把法布尔引进了科学的殿堂。课文很富有童趣，引导学生认真阅读能从中受到感染，获得启示。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而学习阅读的能力只有在自主阅读的过程中才能得到锻炼与提高。”结合苏教版教材“重感悟.重积累.重运用”这一特点，在本课教学中，以读为本，层层深入，读中悟情，读中悟法，在对语言文字的品读中揣摩文章通过典型事例反映人物特点的表达方法，感悟法布尔对昆虫的痴迷，激发学生对自然、科学的兴趣。
教学目标：
1．知识目标：学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等
2．技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．情感目标：能从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
教学重、难点：
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的迷恋之情；体会作者通过典型事例反映人物特点的表达方法。 难点：通过学习激起学生从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。
课前准备：
1．自主预习课文，要求读准字音，读通句子。
2．收集有关法布尔的资料，全面感知这位伟大的科学家
3．课件 法布尔雕像图片等。
教学过程：
一、 揭示课题，引起质疑。
1． 谈话导入
同学们，平常在你们的衣袋里都会装些什么呢？今天我们将学习一篇新的课文——装满昆虫的 衣袋。
2．跟老师一起板书课题。5 装满昆虫的衣袋。（这样潜移默化的指导写字。）
3．齐读课题。你从课题中知道了什么？你还想知道什么？（对于学生提出的有价值的问题可让学生写到黑板上。如是谁的衣袋？为什么衣袋里要装满昆虫？作者为什么要写他的衣袋里装满昆虫？作者又是怎样写他的衣袋装满昆虫的？为什么要用“装满昆虫的 衣袋”为课题？）（提出一个价值的问题比解决一个问题更有效。）
二、初读感知，把握主线。
1．默读课文，思考你想弄明白的问题。
2．交流默读课文的收获。初步认识了解“装满昆虫的衣袋”的主人——法布尔
（1）从课文给你的信息中，你了解到法布尔的哪些情况？
（法布尔的出生时间、地方；从小就对昆虫非常着迷；著名的昆虫学家等。）相机板书：着迷
（2）通过课前的收集，你了解到法布尔的哪些信息？简要说说。（意在促使学
生对所获得的信息进行整理，内化，敏锐地抓住要点，进行表达。）
（3）课件呈现法布尔雕像。（特写镜头为两个鼓鼓的衣袋）
3．再读课文，思考作者是通过几件事来讲述法布尔从小对昆虫非常着迷的？
三、精读感悟，体会法布尔从小就对小虫子非常着迷。
过度：课文是怎样具体表现“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的呢？
1、从两件事中选择自己最感兴趣的一件好好的读，看哪些具体的描述让你真切地感受到了法布尔对昆虫的痴迷，圈点，批注有体会的词句。
2、交流品读片断（一）
课件显示片断：
“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”
（1）这段话中你读懂了什么？
（2）你是怎样理解“他终于找到了这位‘歌唱家’。”的？
（3）语言渲染，体会法布尔的“非常着迷”。
师：三天了，法布尔一直在寻找。从清晨一直到了傍晚都趴在草丛中；月光下，他静静地听那美妙的 声音；睡梦中也要细细地寻找。现在，他终于找到了这只会唱歌的虫子！假如你就是法布尔，你兴奋吗？自豪吗？那你会怎样的读法布尔的话？
（4）指名读法布尔捉到纺织娘后兴奋的话语。
3、品读片断（二）
课件显示片断：有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫在他眼前掠过。“嗬！真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。
（1）指名读，要求读出人物内心的喜悦，读出故事的画面来。
（2）想想你仿佛看到了怎样的画面。也许你还能听到法布尔对这个小宝贝说些什么呢？
（3）小结：当你想到了这些，眼前的这一段文字就变成了一幅感人的画面，这样我们就把书读厚了，才能读出文章的味儿。
（4）指导有感情地朗读此片断。（抓住“扑”“敏捷”“捉住”“放”“包”“装”“欣赏”等词，调动学生记忆的各种表象，引发学生的再造想象，在想象中感悟法布尔对昆虫的迷恋。）
4、品读课文6—10小节。
（1）默读这部分内容，在能体现法布尔对昆虫迷恋的地方作圈画、批注。
（2）指名读出父母的责骂与责备的语气。思考作者为什么要写这部分内容？
（3）交流品读。（抓住“满载而归”的“甜”，“很不情愿”地“放”，“背着大人把衣袋装的鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。”等词句感悟法布尔对昆虫迷恋。）
5．齐读课文最后一小节。
（1）读后你明白了什么？想象怎样的表现可谓“痴迷”？（废寝忘食、专心致志、锲而不舍的追求）
（2）除了法布尔，你还知道哪些人凭着“痴迷”的精神，实现了心中的梦想。（爱迪生、牛顿、安培等）
（3）小结：愿同学们能像他们一样，全心全意地投入学习，坚持不懈的努力，去实现自己心中的梦想。
四、总结讨论。
1．再读课文，思考：这篇课文为什么要以“装满昆虫的衣袋”为题？
2．学生思考交流。
3．小结点拨：法布尔给人留下最深的印象就是衣袋里装满了昆虫。看到这样的题目自然会想到法布尔，想到他对昆虫的迷恋。激起读者思索与朗读兴趣。
五、识写结合。
1.出示本课生字记字形。
2.范写指导。
3.描红仿影练习。
六、课外延伸。
复习四年级学过的《李时珍夜宿古寺》、《徐悲鸿励志学画》等几篇写人的文章进行比较，比较作者在写作方法上有何异同。
附板书设计
装满昆虫的衣袋
法布尔
着迷 捉纺织娘
迷恋 捉甲虫
痴迷 进入科学的殿堂
约了人们在学习上面浪费的时间与精力。从而高效，快捷的提升自己的学习能力。并且，本书中有大量的图示，“一幅图抵万言书”的常识乃老少皆知，人们对电影和图书内容的记忆和理解程度远远大于对纯文字的记忆和理解，这些事实说明人对图像的记忆和理解能力远远超过文字。“速读”就是充分利用和开发了这种人人皆有的能力，将传统阅读方法中直接解析文字的模式改变为先以图像方式记忆文字，然后再解析识别的方式，巧妙地将大脑对图像和文字的处理功能都高效的利用起来。来更清晰的帮读者理解书中的内容。所以，从这个方面说，这部书是很能启发读者思考的。如果你是一个喜欢学习的人，但又找不到很适合自己的学习方法时，那么，《高效学习》，无疑是你的最佳选取，只要你看过一遍，甚至是一段，一句话，一幅图，你绝对会爱上它的。学习的难点在于坚持，而坚持不下去的原因就是找不到一个适合自己的学习方法，不能让自己在学习中得到鼓励。相信我，读了这本书你就对自己以后的学习方法会有一个明确的认识，让学习照亮你人生的旅途。多读书，读好书，才会开阔视野，充实大脑，增长见识，获得新知。把有限的时间用到去挖掘浩瀚书海总去吧！注重的是全面 发展，之前看过很多整理术，学习方法，等，包括断舍离，方格记事本，再到现在的高效学习，这是我在上学时没有接触过的，从来不知道可以这么学习，是到工作的时候想要在短时间内迅速入门和达到一种水平和状态，这时候才逐渐发现，上学时学的那一套跟本就是死读书。所以遇到高效学习这本书 立马就入手了，果然没有让我失望。本书从如何认识到不断学习提升自我的重要性开始，希望大家能活到老学到老，意识到学习的重要性，学习不光能在我们对职业上的突发状况做到临危不乱，还能让我们活的青春有活力。那么如何能持续不断的学习呢，作者告诉我们首先要建立起学习的兴趣，和要有自学的能力，并展开举例说明。这本书让人舒服的地方是，他先告诉读者们学习的重要性，让读者被说服，然后心甘情愿的读这本书，只有认同和想学的意愿产生时，人们接受事物的能力才会达到最高点，所以说这本书不是一本工具书，更像是朋友对你的劝导。快速阅读： 先看目录，对书的内容有一个整体的了解，才能局部把握，带着问题，边看边思考，才能吸收的多，记得牢。从目录上看就已大概知道本书的内容， 通过对框架的阅读对整本书有了一个大概的了解，包括本书所讲的内容，划分，实例，总结，而且通过目录能清楚地知道作者的逻辑，目的选择我喜欢和感兴趣的内容来看，也可以带着自己的问题和对标题的好奇来看，不仅加强了对本书内容的记忆，也明确了自己通过本书能得到什么的目标，知道自己要重点看哪几个部分，粗略了解哪些部分，对重点的部分，着重来记忆，这样即能节省时间，还能记住重点。再通过对框架的浓缩和重点的提取，使大脑不得不进行思，刺激大脑的记忆，也可提升归纳总结能力 。再通过 采用5W2H的提问方法来进行 关键词的提取，让大脑记的更多，更久不以花费到学习的时间长短来评判收获，要以效率为主，并找到自己的黄金学习时间，避免熬夜，早睡早起，利用早晨五点到七点钟这段时间，可以说这是最高效的一段时间，完成一天中最重要的工作，并写日计划，列清单，利用番茄钟来提高自己的专注度，使办公室环境整洁，尽可能减少影响学习的任何外界因素，有时间的书友们，可以系统的学习一下时间管理这里讲的是入门级别，想要深入学习和掌握，就要不断的学习了。输出知识可以帮助整理输入知识，在跟别人分享或者整理成笔记时，之前以为自己懂了，结果好多印象变模糊了，好多概念模棱两可，好多东西没有抓住重点，只有当你整理真正变成自己的知识的时候，你才算真正的掌握，所以不管怎样，尝试去讲述，尝试去写笔记。多读，多写， 人生没有白读的书，每一本都算数。读书和学习的意义，就藏在你读过的每一本书里，它会穿过你的血肉，融入你的骨髓，塑造你的气质，改变你的容颜，即使被忘记的知识的影子也会成为你的铠甲，帮助你去认识更大的世界，了解未知的事物，变得更明事理。人不能死读书，勤读书也是要有好的方法才能事半功倍，这本书可以给人启发，发现不一样的学习世界前段时间，拿下两本关于学习方面的书，都是日本人写的，上一本看的是云山雾罩，不知所云，好生失望，这一本在打开之前，只是强迫症发作，抱着扫一眼，知道这本书讲什么就行了，没想到，一发不可收拾，一晚上看完，且收获满满。一直以来的一些观点，跟作者不谋而合，看书能看到这样的书，也是一种幸福。什么意思？简单的讲，比方说你熟读上下五千年，问起哪个朝代，哪个皇帝在位发生了什么事，都一清二楚，这个阶段可以理解为输入式，你把知识都吸收进自己脑子了，也是俗称的“才高八斗”。同样是熟读历史，有人把这些知识整合，通过一个独特的视角讲出来，就是输出式了。比方当年明月熟读明史，然后写出了轰动几时的《明朝那些事儿》，易中天喜欢三国，结果有了广为人知的“易中天讲三国”。据说易老师在厦门大学讲历史时，走廊里门口都站满人，如果每个老师都是这样的讲课风格，还有什么“学海无涯苦作舟”的屁话，学习本身是一件很快乐的事情。
最近一年，看书很快，也看的很多，一周看书2-3本，有时更多，前期也只是看，看后书就放那里了，属于作者讲的输入式学习，后来看的多，就跟一个垃圾桶一样，溢了，脑子里东西多了，就想写一写感受看法，慢慢的形成习惯，每本书看完，都要写一写，不论纸质的还是电子的，也不论是朋友赠送或者是自己买的。在书中作者讲到，学校教育把每个人教育的认为，看书就是看不务正业的小说，写文章，就是散文写故事等抒发自己的感情，搞的很多人听到些东西，就胆怯，说自己文笔不好。其实，写东西，把自己的想法观点，讲解清楚就可以了，如果能配上优美的文笔更好。写东西，排在第一位的是，把道理讲解清楚。这个道理，在网上看到过一次，深以为然，第二次是在这本书上，感谢作者，这才是接地气的实战派。我们应该学习有用的知识，还是适合自己的？勉强自己学习自己不喜欢的知识，只会伤害自恋的感情，就算考过了，也可能是极其无聊不感兴趣的工作。前段时间看到一本书，关于知识变现方面的书，看完之后，猛然发现了一个新的了解世界的角度。比方说抖音上的网红，有的会唱歌，有的会跳舞，有的会做菜，有的搞笑，有的讲解人生道理等等，只要你有一技之长，就可以发光发热，有了曝光度，就有了粉丝，有了粉丝就可以变现，把你当初的兴趣爱好，现在的技能，转变为财富。在抖音上，一个几十岁的阿伯就曾说，之前村里的人都调侃他几十岁的跳什么舞，结果现在跳跳舞发下视频，就能赚几百万。这是一个最坏的时代，也是最好的时代。只要你有出众的才艺，都可以变现。所以，成年的人课外学习，还是坚持自己喜欢的为好，又快乐，又能学习，说不定还能变现。书应该通读还是选择性的读？因书而异，因人而异。喜欢的书就多看，不喜欢的了解个大概，或者直接放弃。有时看书有强迫症，如果不看完，就跟少了点儿什么似的。但有的书，绝大部分是翻译过来的书，不知道是作者的水平问题，翻译者的水平问题，还是出版社编辑的问题，把人看的“欲仙欲死”，碰到这样的书，果断放弃，再看下去，把人都看抑郁了。如果碰到喜欢的书，看了有收获的书，就must或者多看几遍了，比方和田秀树的这本《高效学习：高效能人士的7个学习习惯》，之前也看到过几本不错的书，有时间也拿出，旧书重温，孔老师不也讲过，“温故而知新”，“不亦说乎”，哈哈。读书是本身一件快乐的事，做自己喜欢的事，看自己喜欢的书，别世俗的人左右，尤其对那些从来不学习不看书人的说三道四。
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