小升初辅导计划

辅导计划

小升初语文考试大致分四个板块：1、字、词、关联词的正确辨认和书写和简单运用，2、句子的组织、转换和修改，3、阅读理解，4、写作。

下面将结合考纲考点和真题给出具体辅导方案。

一、字词

首先是字词书写。

小升初考试中，看拼音写词语、辨字组词两部分考查的层级不是很高，一般都是课内出现过的，但学生常常会混淆一些同音字，同音词，出现不应该有的失误，如：铃、岭，绵、棉等。

所以，此部分教学任务主要是抽查、听写、核实课内的字词，而针对学生难记又容易错的部分，将采取复现（消除记忆循环障碍）和象形记忆法（利用文字的特殊部位或偏旁帮助记忆）相结合的办法，来帮助他完成识记。

其次是词语的理解和运用。此部分课时约25。

小升初对词语的考查难度中上，以课内出现的字词为主，主要考核学生的识别、理解能力。

将采取的教学方法有：

1、在纠正书写的同时，反复强调词语的意义，并随时造句，以加深印象。

2、让学生尽量弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，那么“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。

3、运用近义词或反义词来帮助学生做出解释。如：（近义）“焦急”就是“着急”的意思。（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。

4、联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花、回屋工作、再出去、再回屋”，从这个过程中，学生就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。

5、把不同感情色彩、但意义有牵连的词语放在一起，让学生多辨析，多造句，加深印象。

6、针对选词填空题型，让学生先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断，最后谨慎的选填。

最后是关联词。

小升初对关联词的考查比较固定，近年来，杭州常用关联词有15个。

所以，针对关联词的辅导方法也比较固定，那就是1、让学生反复操练这十五个关联词。2、反复造句，3、不同句子之间的比较。

二、句子。

首先是句式转换。此部分课时约10.

小升初常考的句式虽然不多（共4种），但考试方式灵活，题目难度偏中等。

此部分将采用的教学办法主要是情境教学法。用尽量通俗的语言把学生带入一定话语情境，让他深切感受并体会多种句式的不同特点，如“把和被”句式、转述句、陈述句和反问句。

而对于常见的关键词如“不”、“不得不”、“没有”、“难道不”、“把”、“了”等，将反复操练，直到没有错误为止。

其次是扩句和缩句。此部分课时约25

小升初对扩句和缩句的考查难度偏高，要求学生有较高的句型意识和语言能力。

如扩句。

这部分的教学将和词语教学紧密结合，因为扩句所要增加的部分主要是形容词和副词，而这需要学生有较强的语言联想和运用能力。

这部分将采取一定特殊的教学方法即联想。

针对一定的主干如“秋天”、“叶子”，让学生尽量用多个词语来描述和形容它们的状态，并再次用多个词语想象它们将要发生动作，然后把所联想到的词语组合成一句完整的话。

再如缩句。

主要教学思路是培养学生的找主干意识，首先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两大部分，然后分别找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要注意保留原句的主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。

最后是修改病句。此部分课时约25

小升初对病句修改的考查难度较高，要求学生在语法、语感、关联词等多方面拥有一定能力。

这部分的教学方法主要是以下几点：

1、先操练一部分试题。

2、针对这一部分试题中的病句，进行分析总结，目的是让学生理解病句的大致类型和表现形式，如句子不完整、用词不当、搭配不当、词序混乱、前后矛盾、重复啰嗦、不合逻辑等。

3、对总结出的类型和形式有一番了解后，再次练习，并且要求学生在练习中标明病句的大致类型。

4、综合诊断和训练。

三、阅读理解。此部分课时约60.

阅读在语文考试中永远是重头戏，小升初也不例外，分值占到了28到30分左右。

阅读题中因为也涉及一部分字词的书写和关联词的考查，在此不作赘述。

小升初阅读题的考点比较固定，大致分为句子或词语的修辞手法理解、段落分析、文章主题理解和人物形象分析四大类。

四大类整体上课时均分，但在实际教学中互有渗透，互为参照。

修辞手法。课时15

先通过一些具体的零散的句子，让学生理解多种修辞手法各自的特点。如比喻句。就要让学生知道常用的比喻词“好像”“犹如”“仿佛”等，而有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，这也同样要学生留意。

再让学生尝试自己书写带有修辞手法的句子，做到活学活用，把别人的例子慢慢化为自己的，而更重要的是，让学生在这种练习中理解修辞手法所带来的意义。（这一点和作文教学紧密结合）

最后，让学生尝试在全篇文章或语段中寻找带有修辞色彩的句子，并通过上下文和自己的理解，对这种修辞做出合理的解释，然后整理组织答案。

句子或段落分析。课时15

首先要学生进行一定时间的分段练习，并用不同的分段（正确的和错误的）来告诉学生：某些段落的位置为什么在这里而不在另一个地方，通过多次分段练习，让学生渐渐掌握段落对于文章的意义，在感性把握的基础上，慢慢总结出一定规律，如结构的意义、内容的意义等。

文章主题理解。课时15

小升初这类题目一般比较难，考生容易犯的毛病是漏答或误答，而程度差的学生几乎得分率为零。针对这点，将采取的教学方法是：

1、用一定课时（2至4）让学生粗读一定数量的文章，并能概括出其主要含义。

2、从这些文章中，慢慢找出小升初常见的文章模式或类型，特别是蕴含在其中的文章主题类型。

3、让学生开始熟悉这些类型，在此基础上，再次练习，并在做题中找出文章与文章，题目与题目的相似点，从而有所突破。

4、最后授予学生具体而微的一些方法，如分析题目、分析中心句、分析主要情节、分析主要人物等方法，让学生理论联系实际，获得提升。

人物形象分析。课时15

小升初此类题型一般很难，人物形象要么不止一点，要么难以把握。

针对此，将采取的教学方法和步骤是：

1、回顾并总结课内或学生已知的课外的人物，让学生用一定的形容词去概括或描述，初步掌握人物形象分析的方法。

2、通过一定练习，让学生能大致体会文章中人物形象的一面。

3、再次阅读相同或相似文章，让学生着眼于小处，从细节入手，从人物的动作、神态等方面入手，深入体会形象的多重性。

4、和修辞手法、文章大意相互联系，进行人物形象的整合。

四、作文。此部分课时60

作文是语文分值最大的一个版块，在小升初考试中显得尤为重要。

程度差的学生往往在作文上出现的问题很多，有错别字、题材少、语句不通、结构混乱、分段不清楚、开头结尾平淡庸俗等多种问题。

此辅导计划将摒弃细枝末节，直接从三部分入手。

1、书写。严格的说，书写工整、错别字的检查将持续整个辅导过程，但在方框格子的作文纸上，这更要成为一种硬性规定。

2、题材。

课程将采用独创的“印象作文教学”中的“引爆材料”法，来对学生进行引导。

教学中，将对学生进行作文话题与课内文章、课外阅读、生活实践三个版块的交互链接，并通过具体而微的两种办法（具体办法暂时保密），让学生在这种交叉联想中，明白材料与作文话题的看似松散实则紧密的关系，进而能够轻松大胆的写出内容。

3、语言。

课程同样将采用独创的“印象作文教学”中的“感观游戏”法，来对学生进行引导。

此教学方法将引导学生利用自己的感官来寻找文字和词语，进而寻找更准确、甚至更优美的语言，通过这种方法，适当引出修辞，让学生在作文中，特别是在关键位置如开头结尾，能够恰当的运用一些修辞，来为作文增添色彩。

总而言之，四部分教学辅导看似孤立，实则相互联系，相辅相成，辅导的总体原则是让学生树立信心，打消对语文的顾虑，然后夯实基础，熟悉课内知识，掌握常考的、高频的字、词、句，先拿到该拿的分，在此基础上，向一些中等难度的题目有目的、有方法的推进。

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