语文单元教学反思一 　　是否具有发散思维能力是一个人具有创新精神和创造能力的重要标志。 　　我在自己的教学中，把培养学生的这一能力作为自己教学工作的重点，也一直注重利用各种机会培养学生从多角度思考问题。 　　对于可能有多个答案的问题，尽量让学生开动脑筋、通过小组之间的交流合作找到更多的解决问题的方法。 　　通过这样的训练，不仅锻炼了学生探究问题本质的能力，同时也提高了学生分组合作学习的能力。 　　这种探究式的教学方式不仅对学生大有用处，也使我这个语文教师从中感受到学生思考问题的能力提高了，思考问题的角度开阔了，思考问题的方式丰富了。 　　在很多时候，教学中一个简单的设计就能使学生的发散思维能力得到培养和锻炼。 　　如，我请三个孩子展示了司马光砸缸的动作，他们的表演各不相同。 　　我让学生表演，目的在于通过表演，让学生从使劲几下子几个词中感觉到司马光当时机智勇敢的情景，前两个学生都只砸了一下，只有最后一个小朋友能体会到，把举起使劲几下子等都表演得很到位，说明他很会读书。 　　通过比较，学生对司马光救人的场景也有了很深的认识。 　　语文单元教学反思二 　　《邮票齿孔的故事》的教学反思 　　《邮票齿孔的故事》讲的是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。 　　本节课中要求通过学生正确流利有感情的朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 　　懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 　　语文即生活,生活实际才是语文教学取之不尽的源泉。 　　而空洞的讲解,乏味的说教,早已经被现在的小学生所厌倦,又何谈学习兴趣和学习效果?因此,本文的教学我就联系生活中的一些实际情况,激发学生情感,引导实践。 　　以此完成导学的重要环节,让学生学习于轻松、不知不觉中。 　　我们语文的阅读教学,应该是生活的再现和提高,应该是学生感受生活,学习生活的过程。 　　这样才能让学生真正感受到学习语文的快乐。 　　所以,通过上节课也让我感受到让学生联系生活实际去学习语文,实际上是为学生选择了一条学习语文有效、有趣的捷径。 　　另外课堂中问题的提出要让学生能够充分地发挥自主性。 　　比如提出的"可是当邮票撕下来以后，身旁没有胶水，没法把邮票贴到信封上，这又该怎么办呢？谁能像敢想敢做的阿切尔一样来解决这个难题？"和语文实践中提出的"搜集有关邮票的资料",都是充分发挥学生的自主学习的潜在动机。 　　不仅学生有浓厚的兴趣,而且形式多样,效果好。 　　回顾上完的这节课总感觉应该更精彩。 　　不是老师,而是我的学生们,他们应该更出色些。 　　是什么影响了学生?仔细琢磨,是学生在学习的过程中感知、感受、感悟到发明来源于生活,懂得细心的爱思考的人才能成为发明家。 　　在学习了这类课文后,我相信有无数的小发明家正在成长。 　　语文单元教学反思三 　　《七月的天山》教学反思这是一篇写景物的记叙文。 　　记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。 　　表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。 　　课文的写作思路是先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。 　　前几天听了于小冬教师上的一节《七月的天山》，给了我很大的启发。 　　于是，在我上略读课文《七月的天山》的教学时，我也依照她的课堂教学中的亮点，就抓住一个问题展开七月的天山留给你最深的印象是什么？学生马上蹦出一个词美！自然后面就可以接着问了美在哪些字里行间啊？指名的学生先说到了雪山，自然要体会其中的两处比喻，从中体会了比喻的妙处，再用朗读体现雪山的壮丽，由雪山的壮美再到雪水的欢快。 　　接着学生找到了花、塔松、鱼儿三处，都进行了深入理解，并结合句子开展联想说话，用朗读表现。 　　学生在理解中感受了美，而且有大到整体的理解，小到一个句子，一个短语，一个词语，小到一个字浮捧的深入理解；还从作者角度去理解他的写作情感，小到从心爱感受作者对天山的深情；一字一句都表现出了作者用词的准确，无形当中，对学生进行了写法的渗透。 　　最后在赞美天山中结束了一节课的学习。 　　学生明白了这天山美丽、幽静却又生机勃勃。 　　正是雪山上的雪水给了这些花草树木、鱼儿浇灌，才会有那些生机勃勃的树和那些欢快的鱼儿。 　　一课时完成是略读课文的要求，但以前我从没做到，今天做到了，不仅学生理解深入，而且体会深刻。 　　能做到这样我想主问题的把握是非常重要的。 　　看来要让课堂紧凑有效，一定要抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，最后回到一个感情体悟的点，让课在书声中结束是比较理想的。 　　但也有两点做得不够让我满意。 　　一是学生在抓住重点语句表达的时候，语言组织得不够流畅，用词不够优美。 　　二是学生在朗读技巧的掌握上还存在差距。 　　这是我在以后的语文课堂教学中需要努力去培养学生的两个方面。 　　三年级上册英语第一单元教学反思面积单元教学反思第三单元教学反思

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原生生物的主要类群》习题

一、选择题

1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（ ）

A、子房 B、子房壁 C、 胚珠 D、 受精卵

2、呼吸作用的实质是（ ）

A、分解有机物，贮存能量 B、分解有机物，释放能量

C、合成有机物，贮存能量 D、合成有机物，释放能量

3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（ ）

A、叶的光合作用 B、叶的蒸腾作用

C、根的呼吸作用 D、根的吸水

4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（ ）

A、提高作物对水分的吸收 B、提高作物对土壤中无机盐的利用率

C、提高作物的蒸腾作用 D、提高作物的光合作用

5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（ ）

A、光合作用的原料是二氧化碳 B、光合作用的唯一原料是二氧化碳

C、二氧化碳和水都用于制造淀粉 D、二氧化碳和水都是光合作用的原料

6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（ ）

A、10厘米 B、20厘米 C、30厘米 D、40厘米

7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（ ）

A、温度低，减少细菌病害 B、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少

C、温度低，促进光合作用积累 D、温度低，蒸腾作用弱

二、实验探究题

1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题：

① 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。

② 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时～4

小时。

③ 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。

④ 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由 变成 。

⑤ 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。

⑥ 稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈 色，没有遮光的部分呈 色。

（1）步骤①的作用是： 。

（2）步骤④中酒精的作用是： 。

（3）这个实验说明了： 。

2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽 变成了 “绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问 题搞清楚，请你和他们一起去探究。

（1）你的问题是：______________________能影响叶绿素的产生吗？

（2）针对你提出的问题，请作出假设：____________对叶绿素的产生有影响。

（3）设计实验方案：

A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。

B、把甲放在___________下培养，把乙放在__________处培养。

（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽_______绿，乙中的黄豆芽_______。

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