人民版高一必修一专题一第四节专制时代晚期的政治形态同步检测-最新教学文档

历史专题一第四节同步测试

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1．伏尔泰说：“人们完全不可能设想一个比这更好的政府。在那里，事无巨细均由相互制约的大衙门审理。而只有通过层层严格考试的人才能进人这些衙门任职。中国的一切都通过这些衙门自我调节。”材料中涉及古代中国的（　　）

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 A．三公九卿制、察举制 B．三公九卿制、九品中正制

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 C．三省六部制、科举制 D．内阁制、科举制

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 2．唐初，中书省起草的有关征兵的敕书经唐太宗签署下发到门下省，门下省官员提出异议，该敕书终没有施行。此后门下省逐渐具有封还敕书的权力。尚书省承接地方政府上报的事务也须通过门下省审读同意，最后报皇帝签字认可。上述现象主要说明了（　　）

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。A．唐初皇权与相权形成权力制衡

B．尚书省起到沟通中央和地方的作用

C．中书省是唐代的最高决策机构

D．门下省具有使决策合理化的功能

3．唐朝女性服饰幽案丰富华丽，色彩鲜艳，多有富贵之气。而宋朝女性服饰纹样清秀，颜色淡雅，风格趋于含蓄简约。这一变化根源于（　　）

A．．社会环境的变化 B．．统治者意识的影响

C．学术思想的衍化 D．．备民族融合的程度

4．宋代事关大政方针，皇帝通常与宰执近臣反复讨论，或个别咨询，或集体商议：有时即在朝听政时经君臣商讨后决策。皇帝的指令，原则上也须经由二府颁布诏敕施行：直接自宫内颁出的皇帝批示，经常受到臣僚的批评与抵制。这表明宋代（　　）

A．权力制衡机制已经建立

B．君臣共治理念有一定体现

C．通过分割权力强化相权

D．强调集体主义决策防止皇帝专权

5．元大德九年，中书省下达公文，谴责各行省应决不决，“泛滥咨禀”的做法。然而，对“重事并创支钱粮”，仍重申“咨禀中央”的旧制。中书省此举的主要意图在于（　　）

A．扩大地方自主权力 B．放弃中央掌控地方制度

C．提高地方行政效率 D．缓解中央与地方的对立

6．在元人叶子奇《草木子》一书中记载，元世祖忽必烈有一个说法：“管行政的中书省是我的左手，管军事的枢密院是我的右手，管监察的御史台是我用来医治这两手的。”这反映了（　　）

A．家国一体的政治特征 B．官僚政治的工具性

C．行政效率的大大提高 D．三权之间相互制衡

7．刘邦入咸阳时，与民约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪”。之后，相国萧何整理秦六律，新增了户律、兴律、厩律三章，制定了“律九章”。这反映了汉初统治者（　　）

A．严刑重罚的治国方针 B．因时而变的统治策略

C．法不阿贵的法制观念 D．无为而治的宽松政策

8．宋代形成了一个惯例：“国朝以来，凡政事有大更革，必集百官议之，不然犹使各条具利害，所以尽人谋而通下情也。”这一惯例（　　）

A．阻止了君主对权力的使用 B．体现了政府决策的开明性

C．表明了政治的民主化趋势 D．提高了中央政府行政效率

9．魏晋时期，弘农杨氏四世三公，汝南袁氏四世五公。杨氏、袁氏世代占据高官主要靠的是（　　）

A．战事立功 B．才学品德 C．门第出身 D．皇亲国戚

10．有学者认为，从西周到春秋的社会是一个“世袭社会”，而从秦汉至晚清两千多年的社会发展趋势看，最终是走向了一个“选举社会”，但在“选举社会”形成过程中又夹持一个“世袭社会”的回潮。下列反映的选官制度属于这一“回潮”时期的是（　　）

A．“凡周之士，不（丕）显亦世”

B．“寒素清白浊如泥，高策良将怯如鸡”

C．“世胄蹑高位，英俊沉下僚”

D．“莫愁寒族无人荐，但愿春官把卷看”

11．东汉卫宏《汉旧仪》载：“周以上千八百诸侯，其长伯为君，次仲、叔、季为卿大夫，支属为士、庶子，皆世官位。至秦始皇帝，灭诸候为郡县，不世官。”与此表述直接相关的政治制度不包括（　　）

A．世官制 B．宗法制 C．分封制 D．科举制

12．有学者提出：“西周时期实行世官制，即社会统治阶层由天子、诸侯、卿大夫、士等组成，其中“士”属于社会的中低阶层，但是西周统治者的尚贤意识和任贤行为为“士”中贤者有才干的人向上流动提供了空间。他们可以通过他人推荐、学校教育、在射礼中的突出表现、建立军功、自我推荐来实现向上流动。”对材料观点概括最正确的是（　　）

A．世官制是唯一西周选官制度

B．“尚贤”、“任贤”是世官制的重要补充

C．宗法制度受到了严重的挑战

D．学校教育是“士”向上流动重要渠道

13.阅读材料，完成下列要求。

材料一：自唐初以来，带着各种名号和身份的宰相们，便在门下省议政，被称为政事堂。在政事堂议政的数位宰相中，有一位首席宰相，称为“执政事笔”。肃宗在位时，令宰相们分别担任执政事笔、承旨，十天一轮，到唐德宗贞元十年又改成每日一人轮流笔。皇帝以好恶对首席宰相实质性认定。首席宰相制对后代相权的发展与变化，有着重大的影响。唐代的隆盛，一个重要原因，就是相权较重而又行使得体。唐代将相权分割成几个机关，实行群相集体负责制，使得宰相们互相监督，互相制约。遇有军国大事，于政事堂召开宰相联席会议，来决定政府一切最高政令。皇帝的一切诏、制书，均需在政事堂会议讨论研究，然后决定其是否颂布。而且下的诏敇，需要宰相副署，并盖上“中书、门下下之印”才能生效，否则就是违制，中央和地方各部门就可以不执行。

﹣﹣摘编自孔令纪主编《中国历代官制》

材料二：1906年和1907年清政府两次下诏，宣布“预备立宪”。与此同时，在1907年夏，在中央成立资政院，在地方各省成立谘议局，作为成立议会前的过渡。资政院设总栽二人，副总栽二人，属于政府官员，由皇帝任命。总载和副总载在资政院开会期间，担任正副议长。资政院共有议员200人。其中的一半由皇帝钦定，包括宗室王公、满汉世爵、外藩王公、宗室觉罗、各部院官员共80人，最后还有“项学通儒”即著名学者和“纳税多额者”即著名工商业者各10人。另一半从各省谘议局议员中选举产生，再经各省督抚审定确认，资政院议员任期3年，任满后一次性改选。根据资政院的章程，资政院可以以讨论国家的预算，制定税法，公债的发行，各种法令的制定，以及各种皇帝认为应该讨论的问题。资政院议决的事情，如果行政部门门认可，则通过皇帝下发成为法令；如果行政部门不认可，则交还资政院重议，如果资政院依然坚持原议，则提交皇帝裁决。在责政院总共召开的两次会议中，通过了不少让朝廷为难的议案。比如速开国会案、成立责任内阁案、弹劾军机大臣案、故免戊戌志士和革命党人索等等，几乎都是当时政治的禁忌。

﹣﹣摘编自张鸣《中国政治制度史导论》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出唐代政事堂的特点，并说明其影响。

（2）根据材料一、二并结合所学知识，简要评述清末中央机构的新变化。

参考答案

1．

【解答】根据题干材料“事无巨细均由相互制约的大衙门审理”“通过层层严格考试的人才能进人这些衙门任职”，结合教材所学知识可知这是中国古代的三省六部制和科举制，故C项符合题意；

ABD三项都与题意不符。

故选：C。

2．

【解答】A．题干主要说明了门下省的职能，并没有表明皇权与相权权力制衡的问题；

B．说法只符合“尚书省承接地方政府上报的事务也须通过门下省审读同意，最后报皇帝签字认可”，说法不全面，排除；

C．题干没有涉及中书省是否是唐代的最高决策机构的问题；

D．唐朝实行三省六部制，中书省掌管决策，门下省掌审议，可以驳回中书省的诏令；尚书省的奏抄也都要经过门下省审驳。这说明门下省在日常政务中居枢纽地位，门下省具有使决策合理化的功能，因此选D。

故选：D。

3．

【解答】A．从唐到宋服饰趋向简约淡雅，是当时社会整体作用的结果，应该是社会环境变化的影响，包括社会政治统治制度，思想文化发展，以及经济发展。

B．统治者的意识影响居室环境变化的一个方面。

C．学术思想的演化只是思想表现，也只是社会环境的一个方面。

D．材料与民族融合应该没有直接关系。

故选：A。

4．

【解答】A．古代仍然是君主专制，不是权力制衡，A错误；

B．“皇帝通常与宰执近臣反复讨论”“集体商议”“经君臣商讨后决策”体现出宋代君臣共治的思想，B正确；

C．材料中没有说明分权的信息，C错误；

D．集体议政不属于集体主义，故D错误。

故选：B。

5．

【解答】A．从材料中的，对“重事并创支钱粮”，仍重申“咨禀中央”的旧制。可以看出，他不会扩大地方自主权力。

B．中书省不可能放弃对地方的控制。

C．地方有很多细小的事情地方行省并没有决策，这是导致行政效率非常低下很重要的原因，所以中书省要求是，一方面要提高地方行政效率，但另一方面仍要巩固中央集权。

D．行省制度下中央与地方并不是对立的，不需要缓和他们的关系。

故选：C。

6．

【解答】材料“管监察的御史台是我用来医治这两手的”反映了监察制度是君主用来加强君主专制统治的工具。故B正确。

A材料不能体现。故排除。

C说法片面，不合题干主旨。故排除。

题干不能体现三权之间相互制衡的信息。故排除D。

故选：B。

7．

【解答】A．严刑重罚不符合汉朝初期的政治特征。

B．刘邦入咸阳时，颁布了约法三章，后来萧何制定了九章律，说明汉朝统治者随着政治统治的需求，而不断的进行政策的调整完善律法制度。

C．材料体现不出法不阿贵的观念。

D．材料明显是对社会进行政治统治的要求规范，而不是无为而治。

故选：B。

8．

【解答】A、此做法有利于集思广益，避免决策失误，但是决策的仍然是君主，因此不会阻止君主对权力的使用；

B、“凡政事有大更革，必集百官议之，不然犹使各条具利害，所以尽人谋而通下情也”表明宋朝朝廷政令的出台，要经过充分的议论，并遵从多数意见，正确；

C、民主化趋势说法是错误的，因为宋朝是君主专制的体制；

D、材料中的做法有利于集思广益，避免决策失误，不一定提高中央政府行政效率，排除。

故选：B。

9．

【解答】本题解答的关键信息是魏晋时期，联系所学可知，魏晋时期，选官制度是九品中正制，它是以门第出身为标准进行选拔官员的，所以C符合题意。

故选：C。

10．

【解答】根据题干信息，此题涉及古代中国的三大选官制度，按时间先后，即世官制﹣﹣察举制﹣﹣科举制；结合材料信息“但在“选举社会”形成过程中又夹持一个“世袭社会”的回潮。”，结合所学知识，魏晋南北朝时期的九品中正制，选拔官吏以门第出身为主要依据，体现带有世袭的特点。而C项正是体现门第为主的九品中正制，故C项符合；

A项是西周时期的，不属于“回潮”，故A排除；

B项是汉代察举制，以德才为依据，不以门第世袭为主，诗中只是说明察举制在实施中重名声而忽视才能的弊端，故B排除；

D项是科举制，与世袭无关，故D排除。

故选：C。

11．

【解答】A．根据“皆世官位”体现了世官制；

BC“周以上千八百诸侯，其长伯为君，次仲、叔、季为卿大夫，支属为士、庶子”体现了分封制与宗法制相结合；

D．科举制在材料中没有体现，因此符合题意。

故选：D。

12．

【解答】A．选项说法与材料中，他们可以通过他人推荐，学校教育，在设立的中表现突出，建立军功，自我推荐，实现向上流动的说法不相符。

B．从材料可以看出，虽然西周时期实行的是世卿世禄制度，但是统治者的尚贤思想和任贤行为，仍然为中低层有志之士向上流动提供了空间。

C．材料反映了尚贤任贤是世袭官制的重要补充，与宗法制内容无关。

D．西周时期的学校教育是为贵族服务的，而且是向上流动的重要渠道，是西周统治者尚贤和任贤行为所导致的。

故选：B。

13.【解答】（1）材料可以看出，唐代的政事堂是宰相集体决议的制度，皇帝的诏令必须要在向负数才能生效，有一定的决策权，且事务繁忙，实行首席制和轮换制度，宰相之间相互制约，这样既有利于提高政府的行政效率，又有利于限制相权，加强皇权。

（2）从材料可以看出，清朝末期，中央机构增加了资政院，具有议会的功能，它客观上促进了中国近代的政治民主化，有利于资本主义经济的发展，资政院仍然以皇帝为核心，改变不了封建政体的基本特征。

故答案为：

（1）特点：宰相集体议决；皇帝诏令需宰相副署才能生效；共有一定的决策权；事事务繁忙；实行首席制并轮换：宰相间互相制约。

影响：提高了中央机构的行政效率；维护了中央政权及国家事务的正常运转：对皇权形成一定的制的：一定程度上削弱了相权，加强了皇权。

（2）变化：资政院具有议会的功能；成员一半由皇帝任命，一半由由地方选举；成员成分复杂，特别是包括了工商业者；曾通过了一些进步、民主的议案。

评述：客观上有利于推进中国政治近代化；有利于推动中国资本主文经济的发展；资政院仍然掌握在以皇帝为首的皇族官僚集团手里，决定了其机构改革的局限性。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/77ab32f524c52cc58bd63186bceb19e8b9f6ec22.html