小学英语口语教学的探索与实践
提高学生的口语表达能力，是摆在我们小学英语教师面前一个刻不容缓的任务。下面笔者通过对小学英语口语教学现状的分析和难题，谈几点解决办法。
小学英语口语情境教学有法，而无定法。作为英语教师的我们，若想提高学生们的口语能力，让他们轻轻松松说英语，绝对不可以采取生拉硬拽的刻板式教学方法，那样只会徒劳无功，教师累学生更累！因此经过不断的探索与实践，我们逐步研究出一系列的英语教学活动。
一、激发学生兴趣，培养自信心
1.激发学生兴趣，吸引学生更有效地参与英语学习。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐”即兴趣。一旦学生对英语产生兴趣，就会自觉主动地参加英语学习活动。在口语教学中，教师要注意培养学生说的兴趣，了解学生感兴趣的话题，诱发学生说英语的热情。在设计交际性活动时，尽量利用实物、简笔画、身体语言、表情动作以及多媒体手段等，创设各种生动有趣、贴近学生生活的情境，让学生在交际活动中感到有事可做、有话可说，并获得用语言去做事的成功感，提高学生学习语言的兴趣。
2.培养学生的自信心，鼓励学生掌握好“纠错”的艺术。学生在课堂一旦出现一些错误，他们往往会感到“losing face”。针对这一现象，教师应鼓励学生大胆地参加课堂语言实践活动。对于学生说英语时出现的错误不一定“每错必纠”，更不能横加指责，而要仔细耐心，因势利导。无论学生表现如何，教师都应给出恰当的评价，肯定其成绩，增强他们的自信心和成功感。
二、融洽师生关系
“任何一种素质的形成都是以美好的情感熏陶为基础。”实践证明，宽松和谐的课堂气氛、平易近人的教师，能让学生各抒己见，有利于发展学生的想象力，培养创造性思维，提高口头表达能力。因此，上课时，教师应多多鼓励学生用自己喜欢的方式学习，鼓励学生畅所欲言；提问时也要刻意地延迟判断，让学生有自我改正错误的机会，或利用引导性问题鼓励学生回答。即使学生回答得不正确，教师也不要批评讥讽，而要耐心开导，让学生轻松愉快、毫无顾忌地说英语。
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