游戏中加强孩子的规则意识
——新埭镇中心幼儿园 徐晓
刚升入大班的广菊，由于从未上过幼儿园，以前在家除了与爸爸妈妈接触外，也很少与，其他孩子们一起玩、说话。进入我们大3班后显得性格孤僻不太合群，很少与同伴合作玩游戏，规则意识更是没有。
在“跳房子”游戏中，我要求孩子们要单脚跳房子，并在活动中也加入孩子们的游戏活动，我排在广菊的后面，当我玩好后就特意的提高自己的声调：“广菊，你单脚跳房子真好玩，能教教老师怎么跳吗？”这是蓓蓓等孩子们都循声好奇地围了过来。我故意跳得东倒西歪。广菊涨红了脸小声说：“一只脚缩起来，一下一下跳，就是这样跳。”她说着便示范了起来。“我试试！”“我也试试！”其他孩子模仿着跳，但没成功。“我们请广菊当小老师，交交大家吧。”广菊接受了我的邀请，当起了小老师：“可可，你慢点跳，这样就不会踩在棒上。”“成杰，你在房子的第一层要把一只脚先抬起来。”广菊声音很小到大，一会儿讲解一会儿示范，俨然成了一位不错的老师。
活动中广菊由声音小到大，表情由不自然到自然，你慢慢进入和孩子们一起玩，合作玩的乐趣，为了能更好的让广菊进入游戏，玩游戏遵守规则，我又设计了“抓坏蛋”的游戏。
在“抓坏蛋”的游戏开始前，我特别强调了规则，等我一讲完，三组孩子一听“开始”，三组孩子们一听命令便迫不及待了。好多孩子为了追求速度，把游戏规则抛到脑后。游戏的目的“进一步巩固幼儿单脚连续跳的动作技能和在游戏中遵守规则意识，体验合作玩的乐趣。”为了不过分让大班孩子在游戏中过分追求比赛结果，我就在活动前重点讲解规则，让孩子们理解、知道要在遵守规则的基础上游戏，游戏前并请一幼儿示范，使游戏直观化。
规则的前置，讲解、明确让孩子们能更好的进行游戏，也让孩子的身心、技能得到发展。 2011-9-26
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