第十二课 我想买毛衣
教材：《汉语会话301句》上册
教学课型：初级汉语综合课
教学对象：初学汉语生（硕博生，年龄多为25-35岁）
教学内容：
1.语音：本课所有生词、课文会话的发音
2.生词及会话：
包括汉字的识读（不要求书写），重点词语的讲解及用法
熟练课文会话
3.语法：
1）能愿动词的用法
2）主谓谓语句结构
4.练习：课后练习及练习册
教学目标：
1.知识目标：
通过词汇学习，可以准确掌握生词中的实物名词和动作动词以及副词、介词的用法，并复习以前学过的相关词汇；
通过基本句型的学习，能够掌握重要句型的意义、结构，并能替换使用；
通过学习课文，能够理解并记忆课文内容，用本课所学的语言点和词语大体上复述出课文内容，其中就语言点和词语的正确使用率在90%以上；
通过语法的学习掌握能愿动词的意义和用法，可以理解主谓谓语句的结构。
2.技能目标：
听：能够听懂相关听力内容并复述（初级听力（1）第六课，有关买东西的对话）。
说：能够语言流畅地复述并表演课文。
读：朗读生词和会话时，语音语调基本正确。
3.情感目标：学习本课之后，学生有主动与别人展开与买东西相关的对话和询问物件好坏的愿望。
教学重难点：
1.词汇：
1）掌握能愿动词“想”、“要”、“可以”的意义及常用搭配。
2）准确掌握“好-坏”、“冷-热”、“大-小”、“长-短”、“多-少”五组反义词组。
3）准确掌握动词“试”、“穿”的意义，并正确使用。
4）准确理解并掌握“怎么样”、“···极了”的意义及用法。
2.句子：
1）“我想+do sth”
2）“···可以···吗？”与“···可以吗？”
3）“不···也不···”
3.语法：
1）掌握能愿动词的用法。
2）理解主谓谓语句。
教学方法：
1.从复习旧课开始，调动学生的学习热情，温故知新。
2.课堂教学按照“生词——课文——语法——拓展练习”循序渐进的顺序。
3.运用多媒体教学课件，直观、形象。
4.讲练结合，设计互动环节，充分发挥学生的积极主观性。
课时安排：6课时
教学工具：多媒体
教学设计：（第一次课 2课时）
教学内容 | 教学过程 | 教学说明 |
师生相互问好，老师组织教学 检查上节课知识掌握情况 读生词、纠正读音 讲解词语 讲解语法知识 学习课文会话 复习、布置作业 | 一、组织教学：(10min) 1.老师进教室，面带微笑，与同学们互相问好；考勤点名，检查学生到课情况。（2min） 2.检查复习情况：(5min) 老师以提问的方式复习旧课知识“我要买橘子”，提出如下问题： 你们昨天买东西了吗？ 买了什么东西？ 在哪儿买的？ 多少钱一斤/一个？ 贵吗？ 那儿离你的宿舍远不远？ 那儿的东西好不好？ 买的时候有几种？ 哪一种好？为什么？ 3.导入新课(3min) 1）询问学生：现在天气变冷了，你们要买衣服吗？（学生回答“要”）你们要买什么衣服？（学生回答“coat、down jacket、sweater”等） 2）引出话题：你们现在不知道“coat、down jacket、sweater”用汉语怎么说，今天我们就学习一下儿这些词语，也学习一下儿买东西的时候常常用的句子。 2．学习新课《我想买毛衣》 教师行为：在黑板上书写本课的题目 词汇教学： 词汇教学分为两部分：认读——讲解 1.认读生词(7min) 1）让学生看课件，试着自己读一遍本课所有生词 2）老师纠正学生读错的字的读音，并领读两遍；然后再让学生齐读，对学生反复出错的词语，老师重点教读。 3）在课件上闪烁一组词语，不给拼音，让学生试着读出来，检查学生对生词的短暂记忆。 2.讲解生词(28min) 1）在课件上展示生词，将本课生词分为几类 A类：想、可以 B类：毛衣、羽绒服、衣服、裤子、鞋子 C类：件、条、双 D类：大-小、冷-热、多-少、长-短、好-坏 E类：试、穿 F类：怎么样、···极了 G类：再 H类：小姐、短信、饮料、生词 讲解A类： 1）“想”，展示课件，“想”是“want”的意思，如 我想睡觉。 你们想休息吗？ （充分利用已经学过的动词，既可以复习旧知识，又为之后句子的学习打下基础） 2）“可以”，展示课件，如： 你们想休息的时候，问老师：我们可以休息吗？ 老师说：你们可以休息一下儿。 讲解B类： 1）衣服、毛衣、羽绒服 在课件上展示图片，直观明了，让学生记住不同类型的衣服的发音 给出一些词组，让学生造句，如：买衣服/好毛衣 衣服的量词是“件”：一件衣服/两件毛衣 2）裤子 在课件上展示图片，并告诉学生不论男式或者女式裤子，都叫“裤子” 让学生猜猜“裤子”的量词是什么，学生有诸多猜想，老师最后告诉学生正确答案：“条”，如“一条裤子” 3）鞋子 在课件上展示图片 鞋子的量词是“双”，意思是“a pair of”，还可以说“一双手”“一双筷子”等。 讲解C-H类（省略） 语法教学：（25min） 语法导入： 同学们，我们之前学过一个词“要”，大家记得它是什么类型的词吗？对，是“能愿动词”。我们今天又学习了两个新的能愿动词，是什么呢？对，是“想”和“可以”。 能愿动词是一类特殊的动词，我们今天要学习能愿动词的用法。 1）能愿动词常常放在动词前，表示意愿、能力和可能性。也就是说，能愿动词后面要接动词，如： 我想睡觉。 我要买苹果。 你们可以休息一下儿。 同学们，你们可以给我一些例子吗？ （要求学生利用已经学过的动词造句，对学生的错误，要及时纠正，并反复强调） 2）能愿动词的否定式是在能愿动词前加“不” 不想/不可以 我不想睡觉/你们上课的时候不可以睡觉 “要”的否定形式常用“不想”，如： 你要喝饮料吗？——我现在不想喝。 3）带能愿动词的句子变正反疑问句：只要将能愿动词的肯定形式和否定形式并列起来，不是将动词或者形容词的肯定形式和否定形式并列。如： 你想不想去长城？ 你们要不要买毛衣？ 带能愿动词“可以”的句子，正反疑问句的形式是“可不可以”，如： 你可不可以进来？ 你们可不可以写汉字？ 请大家翻开课本109页，看看练习第三题，老师给你们5分钟，请大家快速找出下列句子中的错误并改正。（与能愿动词的否定形式、正反疑问句相关的练习） 规定时间到，老师与学生对答案：1.要不—不想；2.想去不去—想不想去；3.能上不上网—能不能上网；4.很多人—人很多。 对学生出错的习题，老师要仔细讲解；在讲解的过程中再次复习语法知识，不断强调
课文教学：(15min) 课文教学主要分为四部分：讲解课文—朗读课文—复述课文—表演课文 1.讲解课文 让学生翻开课文104页，看“会话1”。请大家试着逐句读课文，学生读一句，老师就问学生这句话的意思。 针对学生理解起来有困难的句子，老师要仔细讲解，并举其他例子加以佐证。如会话中“我想买件毛衣”这句话中，没有数词，原因是：量词前的数词是“一”时，如果不在句首，可以省略。所以这句话的意思是“我想买一件毛衣”。 2.读课文 1）老师领读两遍，学生跟读 2）让学生齐读，对于学生出错的读音，老师及时纠正 3）把班上的学生分为两组，分角色朗读，然后互换角色再次朗读 4）让学生自由选择搭档，进行练习 3.复述课文 让学生根据提示复述课文，见PPT A：天···，我想··· B：我···要···，我们···？ A：星期天去，···？ B：星期天··· A：···明天下去··· 4.表演 选两组同学，到教室前面表演。让学生围绕课文，自由发挥。 结束课堂教学：（5min） 1.复习本次课所学知识 同学们，大家还记得今天我们学习了什么吗？ 生词——想、可以、衣服、毛衣、裤子、鞋子等 语法——能愿动词的用法、否定形式、带能愿动词的句子变换正反疑问句 课文——我想买毛衣 好的，看来大家掌握的差不多了，请大家课后要及时复习今天学习的知识，下节课老师要问大家问题。 2.布置作业： 1）复习本课生词，下节课认读 2）课后练习1-2题 | 通过老师引导、学生回答，让学生可以对已经学过的知识掌握得更加深刻 通过师生交流，活跃课堂气氛 读生词时，注意语速，及时纠正学生的错误发音 将生词分类，把同类词语放在一起，方便老师讲解，也方便学生理解和记忆 对生词的讲解，如果可以利用图片、肢体动作等，要充分利用，直观明了，方便学生理解 对于讲解的语法知识，要求学生造句，及时运用，对于出错的地方可以及时纠正 讲练结合，及时运用和复习所学知识；让学生充分参与到课堂中。 大部分句子老师在讲解生词的时候已经涉及，不难，学生都能说出汉语意思，增加学生的信心 读课文时最重要的是要读音的准确性 使学生利用短时记忆，记住尽量多的知识点 |
（备注：为了保证两个课时内课堂的完整性，生词、语法和课文各选取了一部分，没有展示全部）
教学反思：
本班学生都是硕博生，年龄偏大，而且人数多，调动课堂氛围很重要，课堂上要尽量“讲练结合”，充分发挥学生的主观能动性。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/769a4e1231b765ce050814f3.html
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