关于语言教学研究综述作者：热沙来提·沙吾提来源：《文学教育》2015年第09期
内容摘要：本文以教学语言研究为对象，着眼于语文教学，对我国语文语言教学研究的成果进行梳理和总结。
关键词：语言 教学分类 艺术性 对策
教学语言研究是应用语言学的重要内容，也是语言学跨学科研究的重要方面。近几年来，国家和社会，包括教师自身都对中国的教育进行了反思，发现了诸多的问题，教育改革也日趋深入，教学语言的研究受到学界和社会的高度重视。教育学、语言学、社会学、心理学等学科的研究成果给教师语言研究提供了强大的理论支持，也给教师语言研究提出了强大的挑战。
一.语文教学语言研究的基本走向和特点
1.语文教学语言研究的基本走向。语文教师需要拓展视野，树立大语文观念;变“一言堂”为“群言堂”教学模式。教师的角色从以往知识的主宰者、传授者变为学生学习和成长的合作者、引导者、促进者。学生的角色从以往被动的知识接受者变为主动进行有意义学习的探索者，变为积极进行实践活动的主体。教师要学会凭借自己的语言魅力，去影响学生，调动他们的学习情绪，有效地调控学习进程。
2.语文教学语言研究的特点。一线教师研究与专家学者研究的有机结合是教学语言研究的一个新特点，广大一线教师结合自身的教学实践，从经验的角度发表了大量的关于教学语言研究的文章，可见两者的结合研究是一个不可忽视的特点。在现代语文课教学中，仅用语言教学已略显单调，可将现代科学技术成果作为手段，在语文教学领域里使用，作教学语言的辅助和补充，如图片、图表、实物、模型、标本、音乐、幻灯、录音、录像、广播、影片、电脑、投影等，都将使语文课更加生动形象。
二.语文语言教学的定位及重要性
1.语文教学语言不仅仅是简单的教学语言，而且是传承母语知识及人文性的重要载体，这一点已得到广大研究者和教学人员的共识，对语文教学语言的定位已由一般的工具性向功能性、人文性、艺术性等深层理念转变。语文教学本身即是语言教学，因此我们应充分运用语言的音韵美、节奏美、对称美、声响美、方言美、色彩美、诗意美，让它渗透到语文课堂教学的每一环节中，达到理想的教学效果。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/761cf69f162ded630b1c59eef8c75fbfc67d9401.html
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