外研社小学英语三年级上册Point to the door.教学设计
教学内容：外研社新标准小学英语（三年级起）第一册 Module 3 Classroom Unit 1 Point to the door.
Ms Smart: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Ms Smart.
Ms Smart: Sit down, please. Stand up, Lingling. Point to the door. Point to window.
Point to the blackboard.
Daming: Oooh! Hello, bird. What’s your name?
Bird: Tweet, tweet.
Ss: Hello, Tweet-tweet. Ha ha ha!
教材分析和教学对象分析。
教材分析：本课为新标准英语三年级起点第一册第三模块，本模块的主题是Classroom. 本单元主要语言功能是运用祈使句，对教室的一些地方进行指认。本单元主要学习Piont to the…学会了指认，有利于今后的教学。此题材非常生活化，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，这能使学生学以致用。
教学对象分析：小学三年级学生在此之前学过了简单的Greetings和Introductions这两个话题以及相关的单词和句型。因此，教师可先进行greeting和introduction，激活了学生的知识后，再进行可理解性语言输入。在词句呈现时，师要考虑学生的认知规律，先出示实物或图，生会认后，师再让学生认读音，最后认词形。
教学设计理念：本课根据三年级小学生活泼好动、爱玩游戏等特点，我借助图片和情景精心设计游戏，在情景中激活学生原有语言知识，并授新，注意儿童的认知规律。操练时，我要有意刺激学生的挑战欲和参与率，把教学变得生动、形象、活泼、极具感染力，以引起和维持学生的有意注意，促进学生主动感知、理解和运用重点词汇及句子。组织活动前，让学生明确自己的任务，以及参与活动的好处，以此调动学生的积极性。评价学生，要让学生明白自己棒的原因，让学生正确认识自己，借此树立榜样，刺激学生主动学习的欲望。
教学目标
知识与技能：语言知识目标：会说本单元的单词和相关句子。
①学习the, door, please ,window, blackboard. s
②掌握句型 Point to the…
语言技能目标：能说tand up, please. Sit down, please. Point to the…please.并正确指认。
过程与方法：根据语言习得规律和低年级小学生的心理特点和认知规律，本课首先复习一些知识，当学生的原有知识被激活后，运用游戏教学法将本课新内容呈现给学生。在教授单词和句型时，注意嘴型和节奏。词句呈现结束后，用游戏的形式进行巩固操练。课文呈现运用问题引导学生进行听力训练以及语音训练，接着设计game进行扩展性操练，最后用chant进行总结。
情感、态度、价值：通过语境真实的游戏，让学生体会升降调所表达的不同语气，从而培养学生运用礼貌用语的意识。
教学重点、难点
重点：
（1）学习并掌握单词学词语the, door, please ,window, blackboard. 词组：stand up, sit down.
（2）掌握句型 Point to the…
难点：
能说Point to the…please.并正确执行。
教学方法：以游戏教学法为主，听说，情景教学法，任务驱动法为辅。
教学准备：黑板，单词卡片和教室资源
教学过程：
Step 1: Warming up(热身)（5分钟）
Activity 1: Read the words, texts, and sing the songs.
Activity 2: Greeting.
T: Class begins.
Ss: Stand up.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Ms Liang.
T: Sit down, please.(以上为Ms Liang的greeting形式)
(设计意图：学生刚刚接触英语，所以，在上课前要复习。通过对词、文、歌曲的复习，激活学生的已学知识，并让学生进入英语学习状态。)
Step 2: Presentation(呈现) and practice(操练)（10分钟）
Activity 1:呈现stand up, please. Sit down, please.
T: 刚才同学们做了stand up的动作，谁能告诉大家，stand up,please.是什么意思呀？
（你举手举得最快，就请你。真聪明，你的知识真丰富。）
T: 现在，让我们一起来做做stand up,please.的动作，用身体做，不用嘴巴做，看谁做得最快最安静。（做了以后，生仍站着）那请坐下用英语怎么说？Let’s do it. Sit down, please. 一边做动作，一边说。
T: (出示词卡) Look. 哪个是Stand up, please.哪个是Sit down, please?(哇，真机灵，分得真清楚。我说中文，你们说英文，看谁说的快！)
（设计意图：先让学生亲身感受请起立，请坐下，再出示卡片认读。）
Activity 2:door, window, blackboard and point to 句型。
T: (指门)What’s this? 教door. 现在一边指一边说door. 看看谁指的最快，说得最响亮。
T:真棒，一下就学会了door,那我加大难度，多来一个新词，行不行呀？哇，真勇敢，敢于挑战！那好，（指窗）What’s this?
(教window) 我们继续指了哦，我指哪，你们就一边指一边说单词，看看谁反应最机灵，谁能全部做对。现在，我说词，你们一边说一边指，又难了哦！！
T: 太棒啦，这些根本难不倒你们，我再加一个新词，看看能不能难倒你们。（指黑板，教blackboard）继续玩point and say的游戏。
T: 都可以做对啦，说明了什么，只要我们认真学，不仅学得快，还学得正确！！再难一些，这里有三个词，哪个是door,哪个是window,哪个是blackboard?我请小朋友上来贴，把卡贴在门上，窗上和黑板上。哇，你举手最快，请你。其他小朋友注意看他们贴对没有。贴对了吗？你们的知识真丰富！佩服！
T: Ok. Let’s look, point and say. 师说单词，生一边指，一边读词。分组和全班。
T: Where is the door? Where is the window? Where is the blackboard? Yes, they are in the classroom. (引出课题，让生读两遍。)
T: Now, let’s point. 我说，你们做。看谁最快！Point to the door…
Do you know “Point”.
(设计意图：三年级的孩子喜欢游戏，保持学生的有意注意。通过认实物，认词形，将游戏难度渐渐增加，保持学生的挑战欲望。)
Activity 3: Right or wrong.（巩固）（5分钟）
教师指图，说句子。如果句子与图是配对的，则学生用降调读该单词，如果不配对，则学生将头伏在桌子上。
T: Look, I say:〝Point to the door.〞Right or wrong?
Ss: Right.
T: So, you can repeat my sentence. Point to the door.(降调)
T: I say:〝Point to the door.〞(指window的picture.) Right or wrong?
Ss: Wrong.
T: So, you keep silent.
（设计意图：游戏巩固，加深学生对词句的印象。注意评价。）
Activity 5:Ask and answer. What’s your name.
（师出示一个鸟图片Tweet-tweet)T:〝Hello. I’m Tweet-tweet. What’s your name?〞(先师生互动做示范，再生生互动。)
T: Tweet-tweet is a bird. Do the action. (一边说一边做动作)
T: 出示词卡
Activity 6: Listen and say.（课文呈现）（10分钟）
1、 Listen to the tape, then finish the exercise.
●door 图
window 图
blackboard 图
2、Read after the tape.比一比，哪个组是最佳配音演员。
（设计意图：听音，让学生带着问题去听，有听的目的和动机。跟读，训练学生纯正的语音。长期听纯正的语音有利于学生习得正宗英语语调。）
Step 4: Extension (扩展活动)
Game: Leader and sodiers.
Leader give order: Please stand up.
Point to the…
Please sit down.
sodiers do the actions.
先师生互动，后生生互动。
（设计意图：通过游戏，让学生运用所学句子。）
Step 5: Consolidation（总结）（5分钟）
Chant
Point, point, point to the door. （句型总结）
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。Stand⌒up, stand⌒up. Please stand⌒up.（礼貌用语）
Sit down, sit down, please sit down, and say good bye.（自然下课）
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。Homework
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 Listen to the tape again, and read after it.
课堂教学预测：因时间有限，所以扩展环节可能没时间进行。鉴于本堂课的主要目的是解决课文和句型和一些单词，而且在前面的环节也已涉及了说能力的培养，所以扩展环节若没时间进行，可放到unit 2集中进行。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/760790a1443610661ed9ad51f01dc281e53a56e5.html
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