2017高考语文试题评析及2018备考建议

2017高考语文试题评析及2018备考建议

2017年高考全国新课标I卷的命题特点及我省考生的答题情况，将有助于2018年的语文高考备考。

　　一、2017年高考全国新课标I卷总体评价

　　1、精准落实“立德树人”，凸显价值引领导向。国务院2014年印发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（下称《实施意见》）中提出，“深入推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。2017年高考全国新课标I卷语文试题认真落实《实施意见》对考试内容改革的要求，利用语文学科“以文化人、以文育人”的优势功能，将 “立德树人”落在实处。如作文题中，让考生从材料所给的 “中国关键词”中选择两三个来呈现其所认识的中国，意在引导考生站在正确的立场，以正确的视角和方法来认清世界和中国的发展大势，在此基础上向外国青年“讲好中国故事”。又如论述类文本阅读中，从空间与时间两个维度阐述气候正义，引发考生对气候治理及其涉及的各类公平问题的思考，激发考生的法治意识、国家意识和责任意识。

　　2、聚焦优秀传统文化，全面彰显文化自信。教育部在2014年印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（下称《纲要》），要求“增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重”。2017年高考“文言文阅读”题选文中体现了热爱知识、清廉正直、笃于亲情等中华民族优秀传统美德；“古代诗歌阅读”，选取了欧阳修的《礼部贡院阅进士就试》，借以强调中国选拔人才历来以德行为先的传统。另外，“文言文阅读”题继续考查中国古代文化常识，“语言文字运用”题考查“舍弟”“献丑”“垂询”“内人”等谦敬词在交际语境中的得体使用。以上考査内容既与《纲要》大力提倡弘扬中华优秀传统文化相一致，也符合“弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶”[见《普通高中语文课程标准（实验）》 （下称《课程标准》）]的要求。

　　3、落实高考改革要求，注重考查“关键能力”。2017年高考全国新课标I卷将实用类、文学类和论述类文本均设为阅读必考内容，加强对信息筛选、逻辑推断、审美鉴赏等能力的重点考查，实现高考评价体系在“必备知识”基础上对“关键能力”和“学科素养”的全面覆盖，突出高考的选拔功能和对中学语文教学的引导作用。“论述类文本阅读”题着重考查考生的逻辑论证和判断推理能力，“实用类文本阅读”题着重考查考生的信息处理和超文本阅读能力，“文学类文本阅读”题着重考查考生的文学素养和审美鉴赏能力。“现代文阅读”部分的选材反映了信息时代阅读的特点和要求，全方位考查了 “关键能力”和“学科素养”。

　　二、新课标I卷命题特点、考生答题情况及备考建议

　　第一部分“现代文阅读”，包括3道大题（论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读），合计35分。

　　第一大题“论述类文本阅读”。

　　该大题含3道小题（第1、 2、 3小题），合计9分。

　　[命题特点]

　　2017年高考全国新课标I卷“论述类文本阅读”题选用的是关于气候治理的自然科学类文章。选文采用总分总结构，第—段先提出“气候正义”这一论题，接着分别从“空间维度（区域关系）”和“时间维度”（代际关系）进行论述，最后一段加以总结。文本行文简明精练，条理清晰。

　　从考点覆盖来看，该题重点考查考生理解文中重要句子的含义，筛选并整合文中信息以及分析概括作者的观点态度的能力。特别是第3小题，不仅仅是信息的转化，而且包含了命题者对原文的分析评价以及根据文章内容进行的判断，需要考生做出甄别判断。

　　该题有两点变化值得注意：一是第2小题通过对原文论证的相关分析，考查了《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（下称《考试大纲》）中新增的“分析论点、论据和论证方法”的要求；二是第1小题要求选出正确的一项，以往均为选出错误的一项。

　　[答题情况]

　　第1、2、3小题均为客观题，考生答题情况不再详述。

　　[备考建议]

　　通过分析2011—2017年高考全国新课标卷“论述类文本阅读”部分的考查内容，我们得出：

　　1、考查内容主要为社科类文章，涉及文学理论、考据学、美学（文艺理论）、古代金融、考古等多方面。2012年的考查内容涉及科技方面，2017年为关于气候治理的自然科学类文章。

　　2、2017年高考全国新课标I卷通过对《考试大纲》中今年新增的“分析论点、论据和论证方法”的考查，对考生理解文本提出了更高也更具体的要求，而“准确深入地解读文本”恰恰是众多考生最容易忽略的地方。

　　3、从2015年开始，命题更加强化“整体阅读”意识，要求考生在真正读懂的基础上作出选择，对原文语句、语段进行简单加工改造的选项很少，而对原义中相对分散、隐蔽的信息进行整合，或根据相关语句进行适当推理的选项较多。因此，以往的依据显性信息进行简单比对的思路已经无法满足答题的需要，而是需要考生在真正读懂文本的基础上借助隐性信息进行判别。

　　因此，我们在复习备考“论述类文章阅读”部分时，可以从以下几个方面着手。

　　1、读懂文本。①在阅读的过程中，养成逐段或逐层概述文意的习惯，以便从整体上把握文章内容、作者观点及各段落、层次之间的逻辑关系，提高阅读过程中的理解能力和信息整合能力。②养成全神贯注、逐词逐句地细读细品的习惯，对文中涉及的表明时间、范围、程度或因果关系、条件关系，以及不同概念之间的异同，或事物发展变化情况等的词句，应该格外关注，并随手勾画出来。③树立整体理解的意识。碰到疑难词句，或与设问相关的原文语句，不要望文生义或断章取义，而要联系有关语句所处的语境，通过上下文的语意关系来准确理解。

　　2、落实“三字方针”。一“读”，即读题干选内容，审清题意；二 “找”，即“对题读文”，找出备选项在文中的检索范围；三“比”，即比较备选项和原文信息有无“漏”“衍”“换”等现象。

　　3、掌握比对方法。①关注逻辑关系。要了解几种常见的复句，如因果、假设、条件、递进等，注意其所用关联词语。②关注语意关系。如“部分”与“整体”、“已然”与“未然”、“原因”与“结果”、“有据”与“凭空”、“异位”与“异意”等。

　　4、坚持限时训练。平时就要进行限时阅读训练，模拟考场情境，逐渐提高浏览文字的速度和进行信息处理的速度。

　　第二大题“文学类文本阅读”。

　　该大题含3道小题（第4、5、6小题）合计14分。

　　[命题特点]

　　2017年高考全国新课标I卷“文学类文本阅读”试题延续了往年对小说文本的考查，选文为当代作家赵长天的小小说《天嚣》。小说故事情节简单，在表现手法上带有明显的散文化特色，特别是环境描写比较突出。小说主题鲜明，通过一场灾难来反映军民和谐、民族团结，进而表现人性的美好。

　　试题在强调思想性的同时，加强了对小说的谋篇布局、艺术效果分析等鉴赏能力的考查，体现了《考试大纲》的新要求。第4小题采用客观题型，由原来的“5选2” 改为“4选1”， 多选变单选。4个选项分别考了小说的环境、人物、细节、主题等，题型比较常规，难度适中。第5小题和第6小题为主观题。第5小题考的是对文本谋篇布局的赏析说明，立足于作品整体鉴赏设题，侧重于对结构、人物、主题等的理解和考查。第6小题是对小说结尾的艺术效果的分析，立足于作品局部鉴赏设题，侧重于对作品的艺术魅力和审美取向的考查。

　　[答题情况]

　　第4小题为客观题，考生答题情况不再详述。

　　第5小题让考生分析小说以“渴”为中心谋篇布局的好处，主要考查考生对文学作品表达技巧的鉴赏评价能力，能力层级为D级。作答时应联系小说体裁特点，从情节安排、人物刻画、主题表达等方面进行分析。

　　从考生答题情况来看，错误主要集中在以下方面。①不会审题，重心偏移。本题设问的重心是“以‘渴’为中心谋篇布 局”，一些考生没有抓住这一重心，导致答不到点子上。②理解肤浅。有的考生对小说的内容和主旨做不到深刻把握，在答题时挖掘不出作者以“渴”为中心进行谋篇布局的深刻内涵。

　　第5小题参考答案：①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。

　　第6小题让考生分析小说结尾的艺术效果，主要考查考生对作品进行个性化阅读和创意解读的能力，能力层级为F级。考生可以从小说的叙事视角、故事情节、主题思想以及读者的阅读感受等方面进行探究。

　　从考生答题情况来看，错误主要集中在以下方面。①要点缺失。不少考生没有从“叙事视角”的层面考虑，作答时仅答出“留下想象空间”这一个要点，导致作答不全面或表述雷同。②生搬硬套。一些考生不管题干如何设问，统统从小说三要素及主题的角度作答，缺少独立思考，答题套路化现象严重。③答非所问。题设要求分析的是小说以“美好的谜”结尾的艺术效果，但个别考生答成了“为何是谜”。

　　第6小题参考答案：①小说人物“他”所知有限，这样写真实。②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围。③打破读者的心理预期，留下来更多想象回味的空间。

　　[备考建议]

　　通过分析2011—2017年高考全国新课标卷“文学类文本阅读”部分的考查内容，我们得出：

　　1、考查文本均为小说，题型和考查点相对稳定。

　　2、选择题考查“对作品有关内容的分析和概括”，2015年起改为“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”。2011—2016年题干为选出最恰当的两项，且为梯级赋分；2017年题干为选出不正确的一项。

　　3、简答题中，人物形象几乎每年必考。探究题较为灵活，题目、人物、情节、主题等均可成为探究对象。

　　近几年高考全国新课标卷“文学类文本阅读”试题考查的都是小说。因此，我们备考的重点仍然是小说，但对散文的复习也不能舍弃。

　　备考小说时，我们可以从以下几个方面着手。

　　1、掌握小说的基本知识。如小说的构成要素及其相互关系、小说的艺术特点、小说的叙事角度、小说塑造人物形象的手法、小说是如何表现主题的、小说的情节是如何展开的、小说是如何布局谋篇的等。

　　2、掌握解读小说的基本策略。第一步，通读全文抓情节。在快速浏览小说的过程中，弄清楚人物、事件、外部环境、结果等基本要素。为了比较迅速地把握这些信息，阅读过程中可以采用圈画词句、写关键词等方式。

　　第二步，品读细节看人物。细读文本很费时，所以考场上的细读要方向明确，主要包括：①人物的身份、地位、职业、境遇等；②人物与他人的关系、对他人的态度；③人物的言行、情绪、心理等；④人物产生这些言行、心理的直接原因和间接原因；⑤这些言行、心理是自主的还是被迫的，是道德的还是不道德的。利用以上信息，初步把握人物的性格特点、品格修养和小说作者对人物的情感态度。

　　第三步，多个角度悟主题。小说主题大多具有多义性、复杂性、模糊性，不像散文主题那样直接进行表达，而是通过情节设计和形象塑造含蓄甚至隐晦地传达出来。因此，理解小说主题要综合各种信息，可以从题材内容、人物塑造、作者的情感态度、矛盾冲突、环境描写等多个角度把握主题。

　　3、强化审题意识，增强审题能力。准确审题是准确答题的前提。审题时要严谨细心，最好能将题干中的关键指令勾画出来，务必弄清楚题干共有几个问题以及问题的先后顺序，避免因审题失误而丢分。

　　4、掌握探究要领。探究题是小说阅读的重点和难点。不论探究什么内容，首先要立足于作品本身，不能脱离作品任意而为。其次要把握探究角度。“人物”“情节”“环境”是小说的三要素，“主旨”是小说的灵魂，“艺术效果”是作者追求的重要目标，这5个方面在小说中占据重要地位。所以，在解答探究题时，我们应结合探究指令，从以上5个方面进行思考探究，往往能够大有收获。

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