初中语文专业知识考试试题

初中语文专业知识考试试题

1．本试卷共有七大题，29个小题，满分120分，测试时间150分钟。

2．答题前必须在试卷的密封区内填写校名、姓名和准考证号。

3．所有答案必须做在试卷标注的位置上。

语文知识部分（84分）

一．知识积累及运用（第1-4题，共20分）

1．阅读下面的文字，按要求答题。（6分）

山是凝固的美，水是奔滕的美；______________；暄闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要我们有发现美的眼睛，有感悟美的心灵。

（1）给语段中加点的字注音。（2分）

凝固（ ） 感悟（ ）

（2）找出并改正语段中的两个错别字。（2分）

____________改为____________ ____________改为____________

（3）仿照前后语句，补写一个句子，要求句式相同，语意连贯。（字数可以不等）（2分）

_______________________，______________________。

2．请选出填在下面语段空白处最恰当的一项是（ ）。（2分）

春联，是文学殿堂里的一枝奇葩，它发自千人之心，出自万人之手，各展其才，各显千秋，豪放_____________，婉约________________，粗犷_____________，细腻_____________，洋洋洒洒，蔚为大观。

A、若大江东去 似风拂杨柳 如小桥流水 如旭日喷薄

B、如旭日喷薄 似风拂杨柳 若大江东去 如小桥流水

C、若大江东去 如小桥流水 如旭日喷薄 似风拂杨柳

D、似风拂杨柳 如小桥流水 如旭日喷薄 若大江东去

3．古诗（词）文默写。（10分）

（1）这次诗歌大赛，涌现出大量具有新时代独特风格的作品，完全打破了陈旧的文风，真可谓是“_______________________，_______________________”。（用赵翼《论诗》中的名句填写）

（2）关心民生疾苦是诗人的良知。杜甫《茅屋为秋风所破歌》推已及人、舍己为人，发出了为民请命的最强音：“________________________，________________________”。

（3）辛弃疾的“壮岁旌旗拥万夫”，明显有居高临下的个人英雄主义，“_____________________，________________________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），则真实地流露了忠君和个人名节思想。

（4）君子之道的内容为何？诸葛亮的“鞠躬尽瘁”；岳飞的“精忠报国”；范仲淹的“____________

______________________，________________________”（《岳阳楼记》；文天祥的“________________________？________________________”（《过零丁洋》）；顾炎武的“天下兴亡，匹天有责”。所说不同，其意则一，概括为一句话：以天下为已任。

4．走近名著。（2分）

（1）结合你的积累，仿照下面的句子，写出你对其他名著的阅读感悟。（任选一个）（1分）

徜徉在名著的世界里，我们能品尝到人生的酸甜苦辣。读《童年》，我们品尝到阿廖沙成长的心酸；读《鲁滨孙漂流记》，我们品尝到鲁滨孙改造荒岛的甘甜；读《骆驼祥子》，___________

________________________；读《格列佛游记》，________________________。

（2）阅读下面材料，回答问题。（1分）

果真见____________坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。

这段文字选自我国古代的一部著名的长篇小说，其中“坐于城楼之上”的人是__________；家喻户晓的京剧剧目《____________》与这段描写有关。

二．口语交际及综合探究（第5-6题，共4分）

近日，有网友发布微博称：“中国式过马路，就是凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关。”微博配图中，有好几个行人并没有走在斑马线上，而是走在旁边的机动车变道路标上，其中有推着婴儿车的老人，也有骑电动车的年轻人，还有骑三轮车卖水果的。这条微博引起了不少网友的共鸣，一天内被近10万网友转发。经中央电视台等媒体报道后，引起了更多人的关注。

5．如果让你来当“交通违章劝导员”，你将如何劝阻这些闯红灯的人？（2分）

6．请你针对这一新闻进行评论，表达自己的看法。（2分）

三．阅读理解及分析（第7-19题，共30分）

（一）阅读《取信于人》，回答第7-11题。（10分）

取信于人

欧阳修

太祖时，郭进①为西山巡检②，有告其阴通河东刘继元③，将有异志者。太祖大怒，以其诬害忠臣，命缚其人予进，使自处置。进得而不杀，谓曰：“尔能为我取继元一城一寨，不止赎尔死，当请尔当一官。”岁馀，其人诱其一城来降。进具其事，送之于朝，请赏以官。太祖曰：“尔诬害我忠良，此才可赎死尔，赏不可得也 ! ”命以其人还进，进复请曰：“使臣失信，则不能用人矣。”太祖于是赏以一官。君臣之间盖如此。 （选自《归田录》）

[注释]①郭进：宋永宁军博野人，北宋初任西山巡检，以备北汉。②巡检：官名。　③刘继元：五代十国时期之一的北汉皇帝，后降宋，封彭城郡公。

7．解释下列加点词语。（4分）

（1）有告其阴通河东刘继元________ （2）以其诬害忠臣________

（3）尔能为我取继元一城一寨________ （4）进具其事________

8．用现代汉语翻译下列句子。（2分）

（1）以其诬害忠臣，命缚其人予进。

（2）使臣失信，则不能用人矣。

9．请分析“太祖大怒”这句话在文中的作用。（1分）

10．阅读全文，请说说郭进是如何取信于人的？（2分）

11．读完全文，你得到了什么启示？（1分）

（二）阅读《马语》一文，回答12-15题。（共10分）

马 语

莫言

①像一把粗大的鬃毛刷子在脸上拂过来拂过去，使我从睡梦中醒来。眼前晃动着一个巍然的大影子，宛如一堵厚重的黑墙。一股熟悉的气味令我怦然心动。我猛然惊醒，身后的现代生活背景悄然退去；阳光灿烂，照耀着三十多年前那堵枯黄的土墙。墙头上枯草瑟瑟，一只毛羽灿烂的公鸡站在上边引颈高歌；墙前有一个倾颓的麦草垛，一群母鸡在散草中刨食。还有一群牛在墙前的柱子上拴着，都垂着头反刍，看样子好像是在沉思默想。弯曲的木柱子上沾满了牛毛，土墙上涂满了牛屎。我坐在草垛前，伸手就可触摸到那些鸡，稍稍一探身就可以触摸到那些牛。我没有摸鸡也没有摸牛，我仰脸望着它――亲密的朋友――那匹黑色的、沉重的、心事重重的、屁股上烙着“Z99”字样的、盲目的、据说是从野战军里退役下来的、现在为生产队驾辕的、以力大无穷任劳任怨闻名乡里的老骒马。

②“马，原来是你啊!”我从草垛边上一跃而起，双臂抱住了它粗壮的脖子。它脖子热乎乎的温度和浓重的油腻气味让我心潮起伏，热泪滚滚，我的泪珠在它光滑的皮上滚动。它耸耸削竹般的耳朵，用饱经沧桑的口气说：“别这样，年轻人，别这样，我不喜欢这样子，没有必要这样子。好好地坐着，听我跟你说话。”它晃了一下脖子，我的身体就轻如鸿毛般地脱离了地面，然后就跌坐在麦草垛边，伸手就可触摸那些鸡，稍稍一探身就可以触摸那些牛。

③我端详着这个三十多年没有见面的老朋友。它依然是当年的样子：硕大的头颅、伟岸的身躯、修长的四肢、瓦蓝的四蹄、蓬松的华尾、紧闭着的不知道什么原因盲了的双目。于是，若干的情景就恍然如在跟前了。

④我曾经多次揪它的尾毛做琴弓，它默然肃立，犹如一堵墙。我多少次坐在它宽阔平坦的背上看小人书，它一动也不动，好像一艘搁浅了的船。我多少次为它轰赶吸它鲜血的苍蝇和牛虻，它冰冷无情，连一点谢意都不表示，宛如一尊石头雕像。我多次对着邻村的小孩子炫耀着它，编造着它的光荣的历史，说它曾经驮着兵团司令冲锋陷阵，立过赫赫战功，它一声不吭，好像一块没有温度的铁。我多少次向村里的老人请教，想了解它的历史，尤其想知道它是怎样瞎的，无人告诉我。我多少次抚摸着它的脖子问它：马啊马，亲爱的马，告诉我，你的眼睛是怎么瞎的，是炮弹皮子崩瞎的吗?是害红眼病弄瞎的吗?是老鹰啄瞎的?——任我千遍万遍地问，它不回答。

⑤“我现在回答你。”马说。马说话时柔软的嘴唇笨拙地翻动着，不时地显露出被谷草磨损了的雪白的大牙。从它的口腔里喷出来的腐草的气味熏得我昏昏欲醉。它的声音十分沉闷，仿佛通过一个曲折漫长的管道传递过来的。这样的声音令我痴迷，令我陶醉，令我惊诧，令我如闻天籁，不敢不认真听讲。

⑥马说：“日本有一个著名的关于眼睛的故事。琴女春琴被人毁容盲目后，她的徒弟、也是她的情人佐助，便自己刺瞎了眼睛。还有一个古老的故事，俄狄浦斯得知自己杀父娶母之后，悔恨交加自毁了双目。你们村子里的马文才，舍不下新婚的媳妇，为了逃避兵役，用石灰点瞎了双目。这说明，世界上有一类盲目者，为了逃避，为了占有，为了完美，为了惩罚，是心甘情愿自己把自己弄瞎了的。当然，我知道你对他们不感兴趣，你最想知道的，是我为什么瞎了眼睛……”马沉吟着，分明是让这个话题勾起了它的无限辛酸的往事。

⑦马说：“几十前年，我的确是一匹军马，我屁股上的烙印就是证明。我的主人是一个英武的军官。他不仅相貌出众，而且还满腹韬略。我对他一往情深，如同恋人。有一天，他竟然让一个散发着刺鼻脂粉气息的女人骑在我的背上。我心中恼怒，精力分散，穿越树林时，撞在了树上，把那个女人掀了下来。军官用皮鞭抽打着我，骂我‘你这匹瞎马!’……从此，我决定再也不睁开我的眼睛……”

⑧“原来你是装瞎!”我从麦草垛前一跃而起。

⑨“不，我瞎了……”马说着，调转身，向着那漫漫无尽的黑暗的道路，义无反顾地走去。

12．文章第①段写马的“力大无穷任劳任怨闻名乡里”的气度有什么作用？（2分）

13．文章题目是“马语”，为什么作者先后两次写到“伸手就可触摸那些鸡，稍稍一探身就可以触摸那些牛”？（3分）

14．怎样理解选文最后一段“‘不，我瞎了……’马说着，掉转身，向着那漫漫无尽的黑暗的道路，义无反顾地走去”？（2分）

15．马因为主人的一句谩骂，就自己把自己弄“瞎”了。你认为它这样做值得吗？请结合文本，联系现实，谈谈你的看法。（3分）

（三）阅读《谦卑是收获的开始》一文，回答16-19题。（共10分）

谦卑是收获的开始

冰洁

1 与人交往，和人相处，总被身边一些人的言行举止、为人处世所钦佩。他们谦逊从不傲慢，聪慧而不狂妄，博学而不吹嘘，多才而不张扬，真诚而不虚伪。他们的一个突出特点，就是谦卑。

2 不少人无法真正理解它的含义，所以才变得虚荣、自负。正如牛顿晚年时说过的一段话，当时很多人都不能理解一样。他说：“在科学面前，我只是一个在岸边拣石子的小孩。”其实，他并非是假装谦虚，而是在感叹自己的一生。牛顿穷尽毕生之力，终于看到了宇宙的浩瀚无际，但同时也看到了自己的局限性。也就是说，知识无边，谁也不可能全通，即使有所成就，也只不过是沧海之一粟罢了，又怎能以此作为炫耀的资本呢？更何况，山外有山，人外有人！

③古往今来，凡成大事者，凡功成名就者，无不谦卑为怀，以谦卑得到真知，以谦卑赢得人心，以谦卑成就事业，他们是做人的榜样和典范。

　　④孔子周游列国时，在去晋国的路上遇见一个7岁的孩子拦住路，要孔子回答两个问题才能让路。孩子问：“鹅的叫声为什么大？”孔子回答说：“鹅的脖子长，所以叫声大。”孩子又问：“青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？”孔子无言以对，便惭愧地对他的学生说：“我不如他，他可以做我的老师！”

　　⑤由此可见，越有涵养的人越谦虚，犹如结实的稻穗，头总是垂得很低；粗鲁的人，则目中无人、趾高气扬，始终把头抬得高高的，犹如那些不结实的稗子一样。

　　⑥谦受益，满招损。徐特立说：“一分钟一秒钟自满，在这一分一秒间就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。只有接受批评才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意见才能添加精神上新的滋养品。”健全的心灵胜过强壮的外表。有错误不可怕，只有别人指出你的过失或者自己意识到自己的错误，你才会进步；虚心接受人家的批评，你才会成长、才能学习到更多东西，只有先把自己骄傲的思想抛弃掉，才能容纳更多的智慧。

　　⑦大发明家爱迪生有过1000多项改变人们生产和生活方式的发明，被誉为“发明大王”。然而在他的晚年，由于他变得越来越骄傲自满，使得他在最得意的领域里犯了形而上学的大错误。他固执地坚决反对交流输电，一味地坚持使用直流输电，结果导致失败。原来以他的名字命名的公司不得不改名为“通用电气公司”，而实行交流输电的威斯汀豪斯公司至今仍拥有着广大的客户。这真是“英雄迟暮，骄傲自误”。

⑧水很谦卑，它总是向下，向下却流成了江河；山很谦卑，它总是沉默，沉默却耸立成了风景；秋很谦卑，它总是沉静，沉静却带来了收获。所以，无论什么时候，我们都要学会谦卑，戒骄戒躁，唯有这样，才能赢得人心、收获成功。

16．选文的中心论点是什么？（2分）

17．文章第3段有什么作用？（2分）

18．选文第6段和第7段的论证方法有何不同？分别有什么作用？（3分）

19．选文中的孔子、徐特立、爱迪生的材料的顺序是否可以调换？为什么？（3分）

四．写作表达（第20题，共30分）

20．从下面两个文题中任选一题作文。

文题一：请将题目“________________‘正能量’”补充完整，写一篇文章。

文题二：流星划过夜空，留下一抹灿烂；烟花升上天空，绽放几朵绚丽。它们虽然短暂，但都留下了精彩，让美丽永恒。请以“瞬间永恒”为话题，写一篇文章。

要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限。

（2）表达真情实感，不得套写、抄袭。

（3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。

（4）不少于600字。

教材教法部分（36分）

五．填空题（第21-27题，每空1分，共16分）

21．语文是重要的（ ），是（ ）的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文学科的（ ）。

22．语文课程的根本理念是：（ ）；准确把握语文教育特点，积极倡导（ ）的学习方式，努力建设（ ）的语文课程。

23．阅读教学的基本理念是关注人文精神，（　　　　　　　　　　　　　）。

24．课程标准阶段目标从（ ），阅读、写作（ ）、（ ）五个方面提出要求。

25．义务教育阶段学生的识字量是（ ）。

26．九年课外阅读总量是（ ）万字，其中，初中阶段阅读总量是（ ）万字，每学年阅读两三部名著。

27．写作要（ ），力求表达自己的（ ）和（ ）。鼓励学生自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。加强对平时练笔的指导，提倡写日记、书信、读书笔记等。

六．简答题（第28题，共8分）

28．如何优化自己的语文教育观念？

七．问答题（第29题，共12分）

29．请结合你的语文教学实际和所学的理论知识，谈谈作为语文教师应如何点燃语文课堂教学的亮点？

参考答案

一．1、（1）nínɡ wù （2）“滕”改为“腾”；“暄”改为“喧” （3）示例：直线是流畅的美，曲线是婉转的美。 2、C 3、（1）江山代有才人出，各领风骚数百年；（2）何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足； （3）了却君王天下事，赢得生前身后名；（4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

4、（1）示例一：我们品尝到祥子三起三落的悲苦；示例二：我们品尝到格利佛人生如椒的辛辣；（2）诸葛亮（孔明） 空城计。

二、5．示例：闯红灯违法、不文明，也会给自己的生命造成危险，请自觉遵守交通规则。

6．示例：行人集体闯红灯，走路不遵守交通规则，让人很尴尬，这折射出公民素质整体不高，缺乏安全意识，精神文明建设急需加强。

三．（一）

7、（1）暗地、私下 （2）因为 （3）你 （4）陈述

8、（1）因为他诬告忠良，就命人将诬告者绑起来送给郭进。

（2）（这样做）让我失去信用，将不能用人了。

9．衬托了太祖对郭进的信任。

10．对于告密者，郭进没有治他的罪，而是让他戴罪立功，并答应赏他一官。告密者完成任务后，郭进为之请官，太祖不肯，郭进力求太祖赏他一官，实现了原先的诺言。

11．用人不疑，疑人不用；做事要取信于人。（言之有理即可）

（二）

12．文章开篇由马的“力大无穷任劳任怨闻名乡里”的气度，引出疑问，埋下伏笔。

13．（1）作者运用衬托手法，通过鸡和牛的形象突出马的出类拔萃以及“我”对马的深厚情感。（2）一匹杰出的战马在遭到不公正对待后自我毁弃的抗争，与平庸的牛、鸡安享平凡的生活形成对照，表达了作者对遭逢不幸、自我惩罚者的同情与感慨。

14．（1）自己几十年没睁开眼睛，和真正的瞎子没什么区别。（2）自己为主人出生入死，而主人却为“散发着刺鼻脂粉气息的女人”骂自己“瞎马”，自己错投主人，是真正的“瞎了”，是最令人悲哀的瞎。

15．此题属于开放性题目，只要言之成理即可。示例一：值得。（1）这样做突出了命运对它的不公，维护了自己的尊严；（2）这样一种悲剧性的结局对主题（怀才不遇）的表达显得更深沉有力；（3）即使不在战场上驰骋，也可以凭“力大无穷任劳任怨闻名乡里”的气度，活出自己的尊严，这同样是自身价值的体现。示例二：不值得。（1）它可以继续为军官服务，用出色的表现证明自己没“瞎”；（2）它可以跑到别的部队，继续驰骋疆场；（3）没必要自暴自弃，沦落为普通的难看的“心事重重”的瞎马，它可以睁开眼睛堂堂正正地驾辕出力，体现自身价值。

（三）

16．示例一：谦卑是收获的开始。示例二：无论什么时候，我们都要学会谦卑，戒骄戒躁，唯有这样，才能赢得人心、收获成功。

17．起着承上启下的过渡作用；提出“以谦卑得到真知，以谦卑赢得人心，以谦卑成就事业”三个分论点，以引起下文的论述。

18．第6段：道理论证，通过道理从正面加以论证；第7段：举例论证，通过举例从反面加以论证。第6段：论证了“以谦卑赢得人心”的道理；第7段：从反面论证了“以谦卑成就事业”的观点。

19．不能，因为这三个材料是按照古今中外的顺序排列的，如果调换则逻辑顺序混乱；孔子、徐特立、爱迪生的材料分别证明了第三段中的“以谦卑得到真知，以谦卑赢得人心，以谦卑成就事业”的观点，如果调换则有论据不能证明论点之嫌。

四、20．按照中考作文评分标准执行。

五、

21．交际工具 人类文化 基本特点

22．全面提高学生语文素养 自主合作探究 开放而有活力

23．增强语言训练

24．识字与写字 口语交际 综合性学习

25．3500个

26．400 260

27．感情真挚 独特感受 真切体验

六．28、答：我们必须从多方面体察时代的需求，优化自己的语文教育观念：（1）要根据时代需要，正确对待语文教育观念。凡是对语文教育现代化有用的，就要继承发扬，反之，必须否定、摒弃。（2）要根据时代的要求，重新审视现代语文教育观念，从当前语文教学实际出发，不断更替与完善。（3）展望未来，勾画语文教育的走向，构建超前规范性的语文教育观念。

七．29、要点：（一）让语文课堂成为学生的乐园。了解学生，找到他们学习的兴趣点；联系生活，激发学生的学习兴趣；设计新颖有趣的活动，让学生动起来；教之以情，以情感动学生。

（二）让课堂充满生命活力。评价多元，让学生有成就感；激发情感，让学生有体悟感；师生互动让学生有主人感；开放多元，让学生有灵活感；问题激发，让学生有兴趣感。

（三）让课堂架起通向生活的桥梁。思考语文教学目的；理解语文课程标准的生活内涵；走向生活，构建大语文教学，构建语文与生活的桥梁，找好学习内容与生活的结合点，创设具体的生活情境。唤醒学生的生活体验；积极开展语文实践活动，创造广阔的语文学习空间。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7590b8556c85ec3a87c2c5fc.html