基于《指南》的幼儿前书写培养辨析作者：李军英来源：《学校教育研究》2018年第22期
一、前书写的概念辨析
“前书写”简单概括为：幼儿所进行的非正式的书写活动。我国幼教专家王纬红等人于《幼儿前书写活动的研究与实践》（2004年）一文中，认为“前书写是指学龄前儿童以笔墨纸张以及其他书写替代物为工具，通过画图和涂写，运用图画、图形、文字及其符号，表达信息、传递信息，与周围的同伴和成人分享、交流其思想、情感和经验的游戏和学习活动。”
前书写是为幼儿将来写字、写作而做的准备工作，是幼儿书写基本动作、方位知觉、字型辨别、书写方式、书写习惯等技能的学习与培养。通过书写形式（绘画样式）的练习，向幼儿渗透有关笔画、笔顺、间架结构的知识，帮助幼儿建立上、下、左、右、里、外等空间知觉，掌握前书写技能。了解有关汉字构成的知识，获得一些有关汉字书写的经验，为进入小学正式学习书写汉字做好准备。
二、前书写的主要内容
1.书写基本动作的练习
2.用图画、符号表达愿望和想法
3.体会文字的用途
4.了解正确的书写顺序
三、幼儿前书写的培养原则
1.坚持与前阅读、前识字相结合的原则
周兢教授明确指出前阅读、前识字、前书写是早期阅读的三种形式，三者是一个相互关联发展的统一整体。并不是先学习阅读，再学习识字、书写，幼儿的读写过程是一个主动学习和建构的过程。前阅读丰富了幼儿的日常生活经验，开阔了视野，为前书写的开展提供丰富而有意义的环境。基于图画理解的前识字经验获得促进了幼儿前书写的发展。三者是相融合的，从前阅读、前识字积累的生活经验中习得前书写技能。
2.坚持与游戏、绘画相结合的原则
游戏本身就是幼儿教育主要的教学形式，也是重要的学习特征。前书写活动以绘画为主，以文字书写为辅，幼儿的前书写一般从涂鸦开始，后经过模仿文字的线条，随意的字符及自创的字符，才开始规范的文字书写。幼儿正是在涂涂画画的自主游戏中，体验自由绘画和书写的愉悦，发展书写的技能。
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