第二单元-笔算除法(两位数除以一位数)
发布时间：2023-08-10 23:08:32 来源：文档文库
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《笔算除法》-------一位数除两位数
一、教学内容分析
1．教学主要内容：
人教版小学数学教材三年级下册第19、20页。2．教材编写特点：
本节课选自人教版小学数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》的第一课时——《“一位数除两位数商是两位数”的笔算除法》。
1.教材的特点、地位和作用：本节课是整数除法的相关知识，它是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。通过学习，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。教科书安排了两个例题，例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决除的顺序和竖式写法的问题；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数。本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用。
2.教材的重点和难点：重点是理解算理，掌握算法．掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。难点是让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数连在一起继续除的道理。
二、学生分析
1.学生的认知起点分析：学习本节课的知识储备要求，一是表内乘、除法，二是除数是一位数的口算，三是“除数是一位数，商也是一位数”的笔算除法。因学习“除数是一位数，商也是一位数”的笔算除法时间间隔较长，应创设适当的情景，帮助学生复习与回顾。
2.学生的能力结构分析：通过口算除法和“除数是一位数，商也是一位数”的笔算除法的学习，学生已熟练掌握了口算除法的计算方法，初步掌握了除法竖式的书写格式。
3.学生的学习风格的分析：三年级的学生已学习了三年半时间的新教材，在学习的过程中，一直是用“自主、合作、探究”的学习方式，而且也习惯和喜欢上了这样的学习方式。所以利用有关的教学情境，提供学生观察、思考、交流的机会。
三、学习目标
1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；
2、进一步培养学生的笔算能力，思考能力和初步概括能力。
3、感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。
四、教学活动
活动内容活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）
设计意图
时间分配2分钟
1创设情境，提出问题。
师提问植树节是哪天，让孩子们知亲近自然的道植树环保的意识，随即引出主题图。交流，促使学生进入情境，为新知铺垫。
2.观察主1.学生观察主题图，并提出数学问题。从学生的基题图，突2.学生进行解答，教师适时地把重心转础出发，放手出相关问到本节的教学重点上。让学生主动题。探索解决问题的方法，把学生推向主体地位。
3.探索解1.学生用自己的方法解决问题：口算、在 