《人性的优点》读后感

发布时间：2019-12-30 15:15:07 来源：文档文库

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《人性的优点》之读后感

节前学校统一下发了卡耐基的《人性的优点》,一开始就是抱着完成任务的心态来读的，但是随着阅读的深入才渐渐发现这本书的魅力之所在。这是一本读后会让人大彻大悟,豁然开朗,积极向上的书。卡耐基是20世纪最伟大的人生导师。他一生中写作了《语言的突破》、《人性的弱点》、《美好的人生》、《伟大的人物》、《人性的优点》等多部著作，这些著作是卡耐基成人教育实践的结晶，也是卡耐基哲学思想的集中体现，至今全球畅销不衰。

《人性的优点》这部书的伟大之处在于，他虽然没有解决宇宙中任何深奥的科学问题，但却遗惠于千百万人，他帮助无数的人重获自尊，帮助人们克服人性的弱点，发挥人性的优点，从而获得事业的成功和人生的快乐。更直接的说，就是教你如何在你的日常生活、商务活动与社会交往中与人打交道，并有效地影响他人，如何击败人类的生存之敌——忧虑，以创造一种幸福美好的人生。正如作者说的“昨天是过期船票，明天是未兑现的支票，只有今天才是现金流通。”
　　看罢此书，我也学着这样去做，把今天要做的事列出来，今天就做今天的事。非凡是对于困扰自己的烦恼列出来，并把原因列出来，等列完，会感到那些所谓的烦恼其实不算是什么烦恼，而对于真正留下的烦恼，就应该冷静思考，想办法怎样解决，而不要把不要抱怨昨天的疏忽，也不要担忧明天是否完全解决。对于自己今天决定的事，就要勇敢地去做。哪怕碰到挫折，也不要后悔，不要患得患失，不要瞻前顾后，要生活在今天的密封舱内，静心做好今天的事，因为只有做好今天的事，才有明天的收获，至于明天是否如愿，那已是明天的事了。

为什么积极的心态会产生如此大的力量呢?其实，积极的心态并不具有一种神奇的魔力，可以无中生有，而是一切都有迹可循，最终还得靠我们自己。因此积极心态指的是，在看待事物时，应考虑生活中既有好的一面，也有坏的一面，但强调好的方而，就会产生良好的愿望与结果。当你朝好的方面想时，好运便会来到。积极心态是一种对任何人、情况或环境所把持的正确、诚恳而且具有建设性，同时也不违背上帝律法和人类权利的思想、行为或反应。积极心态允许你扩展你的希望，并克服所有消极心态。它给你实现你欲望的精神力量、感情和信心，积极心态是当你面对任何挑战时应该具备的“我能……而且我会……”的心态。积极心态是迈向成功不可或缺的要素，是成功理论中最重要的一项原则。

因此，无论何时何地，你都要对自己热情、快乐而肯定地说：“我没有失败，让我继续工作！”因为，成功是由那些具有积极心态的人所取得的，并由那些以积极的心态努力不懈的人所保持的。

和悦教育之我见

车桂霞

胡锦涛总书记指出：“我们所要建设的和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”《礼记》有云：“万民和说（悦）而正王面”，“和悦”乃和乐喜悦之意，和谐、平和、欢乐之境界正是体现学校个性文化魅力与特色办学的不懈追求。种种这些不正和我们学校正在倡导的和悦教育不谋而合吗？在教育过程中，和悦教育既是一种思想、理论，也是一种理想、追求，同时又是一种实践活动，它包括了人与自然、人与社会、人与自我、人与超我四个层面的和悦。
    一、人与自然、社会的和悦。学校教育应该首先是人与自然的和悦教育。人首先是自然的一部分，在征服自然的过程中，人与自然的矛盾加剧，生态环境被严重破坏，从而提出生态教育、绿色教育的命题。在学校教育中，如何使学生养成善待自然、关爱地球的思想意识和行为习惯非常重要。学校本身就应是一个人与环境和悦相处的地方。
    人与社会的和悦。正确处理人与社会的关系要注意两个方面，一是法治教育，一是道德教育。法治教育在中国传统文化中是最为缺乏的资源之一，因为专制社会中的法家教育思想及举措与当今世界以公民权利和义务为基础的法治教育是根本不同的。中国传统的“法”是皇帝的一人法，而现代法治国家的“法”是公民社会的契约，这是古今之“法”的根本区别。中国需要从学校到政府广泛开展法治教育。如果缺乏法治观念，在社会转型期就会出现社会不稳定的大问题。同时，诚信教育是德育的重要内容。“诚”者“忠”也，中国传统德育里的核心概念就是“忠孝”。孔子说“己所不欲，勿施于人”，这是做人的道德底线，是中华美德普世价值的格言，是历久弥新的古训。守法教育与诚信教育是促成社会和悦稳定的当务之急，也是社会健康躯体的双足，缺一不可。
    二、课堂教学中的和谐教育。新课程的理念之一就是要关注学生的主体参与，师生互动。同时人是感情的动物，人的思维状态与其情感有着密切的联系，用情感激发学生的学习心理，这是有意义学习的情感前提。著名教育家皮亚杰说：“没有一个行为模式（即使是理智的）不含有情感因素在起作用。”课堂教学中，要想让学生学数学，我们老师必须创设宽松、民主、和谐的课堂教学环境，满腔热情地全身心地投入到课堂教学中，用自己的兴奋情绪去激励学生，用自己的主动性唤醒学生，用自己的朝气蓬勃的精神去鼓舞学生，使学生产生情感共鸣，并乐于和老师进行积极的情感沟通和交流，把教学带入乐思乐学、愉快和谐的境地。反之，如果我们老师上课冷淡，学生听课也必然冷漠；如果我们老师无激情的上课，学生也必然无激情听课；如果我们老师无真情讲课，学生也必然无真情听课。没有激情，课堂教学如一潭死水；没有真情，即使面对面，也犹如背靠背。只有激情和真情才会在师生间产生一种互相感染的效应，从而不断激发学生的学习热情，唤起学生的求知欲，达到教与学的最佳精神状态。每个人在社会生活中都有对成功的渴望和需求，激励的语言、轻松和谐的氛围、民主的教学方式，不但能让学生产生愉悦的情绪，增强自信心、胜任感，而且能促进学生朝着成功的方向继续努力。因此，我们老师在对学生评价时，要突出其数学评价的激励与发展功能，采用评价标准个别化，尽量挖掘每个学生的“闪光点”，让学生都能看到自己成功或可取的一面。例如，当学生获得成功时应及时给予表扬，并让其他同学一起分享成功的喜悦；当学生遇到困难或信心不足时，应及时进行勉励，同时帮助学生从失败中走向成功。“感人心者，莫先乎情”，在千姿百态的课堂教学中，我们教师要多鼓励性评价，师生之间达到和悦完美境界。