如何培养高中学生的英语学科素养作者：陈永晓来源：《校园英语·下旬》2016年第12期
教育部制定的《普通高中英语课程标准》明确提出“高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。”现行高中英语教材的课文所涉及的题材比较广泛，内容包括历史名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等。这些教学内容都渗透了德育因素，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题，具有时代性、思想性、知识性和真实性。英语教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育，培养学生健康的思想道德素质。
那么，应该如何培育高中学生的英语素养呢？
一、课程的设置
高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。
二、教学过程的科学性及规范性
1.教师知晓、理解学科教学大纲与国家课程标准，其为教学行动的基础。
（1）理解国家英语课程标准。课程执行力的基础是对课程标准的正确理解。课程顶层设计总体看是在素质教育轨道上的，而课程实施上的问题首先是理解上的问题。对课程不合理地扩充内容，不科学地拔高要求，都是由于对课程理解上的偏差造成的。所以，重要的一点是要教师们要“认同”课标。
（2）理解学科性质。知识性和人文性的统一，工具性和实践性的统一，是英语学科的本质特征。其知识性涵盖了陈述性知识（语法、词汇）、程序性知识（技能的获得）及策略性知识（对英语学习的感悟、总结、迁移）。其人文性体现在英语学科教育人、培养人的道德教育过程。由于英语是现代信息的重要载体，是通向世界的桥梁，所以英语必定是一个工具，既然是工具，就一定具有实践性，因此一定要在学中用，用中学。
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