二年级上册音乐教案-剪窗花湘教版

课

题

《第五课》

课

时

2

撰写人

教学

目

标

学会演唱歌曲《剪窗花》，并能用自然流畅的声音和动作表现歌曲。

认识音符“4”，熟悉它的音高、唱名和手势。

在随着琴声唱一唱的活动中，能尝试简单的两声部合唱。

教

学

重

点

学会歌曲《剪窗花》，并能用手势和律动参与歌曲表现。

教

学

难

点

两声部的合唱。

教

学

用

具

电子琴、音符头饰。

学

生

学

具

音符头饰。

教 学 过 程

教师调整

学生

活动

设计

意图

认识新音符——“4”（fa）

复习已学音符。

（1）老师出示“1、2、3、5、6、7”六个音符。

师：在前面的音乐学习中，小朋友与哪些音符宝宝交了朋友？（生答。）老师将已学音符头饰戴在回答正确的小朋友头上。

学生随琴将已学音符唱一唱，并用手势表示出来。（老师发现手势错误及时纠正。）

认识新音符——“4”（fa）

师：在音符大家庭里，今天又有一位新宝宝要与大家交朋友了，它是谁呢？

出示“4”的卡片，老师在琴上弹奏，让学生感受它的音高。

老师带学生唱一唱“4”，并用手势表示。

巩固。一组学生唱“4”，一组学生用手势表示，然后交换。

听辨“4”（fa）。

（1）老师弹奏《剪窗花》旋律，请学生聆听哪些地方出现了“4”音。

（2）老师继续弹奏《剪窗花》旋律，学生听到“4”就用手势表示出来。

随着琴声唱一唱

师：一阵风儿吹来，“4”宝宝唱起了优美的歌儿，你们听……

老师模仿“4”宝宝唱：

1=D 2/4

5 6 5 | 4 3 2 | 5 6 5 | 1 - ||

lu lu

师：“4”宝宝的歌声是抒情优美的还是活泼欢快的？（生答。）

学生随着琴声唱一唱，老师提醒学生要唱得轻柔连贯。

师：“4”宝宝的歌声是那么的美，连风儿也情不自禁的哼起来。

老师边弹边唱：

1=D 2/4

5 4 3 | 2 1 2 | 3 2 3 | 1 - ||

lu lu

学生随琴唱一唱。

师：这两种声音合起来是怎样的效果呢？让我们合一合吧！

（1）出示歌谱。

1=D 2/4

5 6 5 | 4 3 2 | 5 6 5 | 1 - ||

lu lu

5 4 3 | 2 1 2 | 3 2 3 | 1 - ||

lu lu

老师担任低声部，学生担任高声部，合起来演唱。

将学生分成两大组，分别担任高、低声部，合起来演唱。

学唱歌曲《剪窗花》

师：小朋友的歌声这么美，歌声随着风儿飘呀飘，飘到了一户贴着“福娃”窗花的农户家，里面的人在干嘛呢，让我们瞧瞧！

出示教材中奶奶、小姑娘剪窗花的画面。

师：哦，原来一位小姑娘和她的奶奶正坐在炕上剪窗花呢！让我们也来学着剪一剪吧！

老师出示剪窗花的动作，学生学一学，动作包括向上、向左、向右、向中、向下五个方位。

学生随着老师的琴声表演剪窗花。

师：小姑娘和奶奶一边剪窗花，一边唱起了当地的民谣，请听……

老师带唱歌词一遍，然后学生跟着琴跟唱歌词两遍。

师：小姑娘剪窗花的心情是怎样的？（生答。）

学生怀着喜悦的心情变唱边表演剪窗花。

师：“4”宝宝可着急啦，它说自己在这首歌的旋律里，小朋友们怎么不唱唱它呀！让我们把这首歌的旋律也唱一唱！如果你唱到“4”宝宝，还请加上手势动作哦！

学生跟琴唱一唱《剪窗花》的旋律，唱到“4”时加上手势。

巩固练唱。

将学生分成四组，一组唱旋律，一组唱歌词，一组听到“4”做手势，一组表演剪窗花。

课堂小结

师：今天这节课，我们认识了可爱的“4”宝宝，知道了它的音高、唱名和手势。尝试了简单的二声部合唱，还学会了演唱《剪窗花》这首陕西民歌。我们的收获可真多啊！

复习已学过的音符，及时纠正错误的手势，引入新的音符“4”

二声部的巩固练习，进一步掌握声部合唱。

课后反思：

《剪窗花》是一首陕西民歌，带有浓厚的民族韵味，歌曲中出现较多的一字多音的演唱，也正体现了我国民族音乐旋律的细腻婉转。

在教学中，我先播放《剪窗花》的音乐，引导学生在座位上，随着音乐愉快地动一动，感受歌曲的喜悦情绪和细腻柔美的情感。

复听音乐，熟悉歌曲旋律。我在用琴弹奏《剪窗花》，引导学生随乐轻轻摇动着身体，用“lu”轻声的哼唱旋律。哼唱时，引导学生用轻柔连贯的声音演唱。

在歌曲教学中，我采用“听唱法”，我唱旋律，学生唱歌词。但由于这首歌曲有较多一字多音的部分，在教唱时有一定的难度，我便引导学生多聆听范唱，感受词曲的有机结合。待学生熟悉歌曲后，我又向学生介绍剪窗花的民俗，引导学生了解歌曲所表现的过年的喜庆氛围及喜悦心情。最后，让学生带上剪窗花的动作边唱边随乐律动，更好地理解音乐风格，表达内心自然、本真的音乐感受。