抬驴 - 教案教学设计

发布时间：2020-05-12 03:03:08 来源：文档文库

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抬驴

本文是关于抬驴，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

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教材分析：本课是一篇寓言故事，写父子二人买了一头毛驴，回家路上，听了各种人的议论，不断地改变主意，终于落了个哭笑不得的下场。告诉我们，遇事一定要有主见，千万不可盲目听从别人的话。指导读懂买驴老人产生种种错误想法和做法的原因，练习复述课文故事，是教学重点也是难点。
　　学情分析：初读课文揭示课题“”。指导学生读准“驴”字音。然后设问：毛驴有哪些用场？为什么要抬它？细读课文抓住关键词语，通过认真指导朗读，帮助学生理解课文内容，接受语言训练。
　　教学要求：
　　1.学习默读课文，能复述这个故事。
　　2学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识感叹句和反问句。知道反问能加强肯定的语气。
　　3．教育学生遇事要有主见，不要盲目听从别人的话。
　　教学时间：三课时
　　第一课时
　　一、导入新课
　　小朋友，上面一篇课文《谁的本领大》是一个童话故事，他告诉我们的道理“各有各的本领”是明说的，今天我们要学习的一个故事要告诉我们的一个道理却没有明说，要我们去体会。这个故事的题目是《》。
　　二、揭示课题
　　1、板书课题
　　2、教学课题生字。
　　3、看了课题，你一定会很奇怪吧，我们来看这个故事。
　　三、初读
　　1、借助拼音，自读课文。要求读准字音，读通句子。
　　2、再读课文，读完后，画出生字词。
　　3、自读词语，这些字在音形义上有什么值得注意的地方。
　　4、指名分段朗读课文，师生共同纠正。
　　四、教学生字
　　五、指导写字
　　六、作业
　　（一）选字填空
　　记纪
　　日（）（）念笔（）（）者（）律（）录
　　（二）比一比，组词
　　抬（）受（）经（）纪（）
　　台（）爱（）轻（）记（）
　　第二课时
　　教学要求：
　　1、理解词语的意思，认识感叹句、反问句，并能知道两种句子表达的语气。
　　2、教育学生从课文故事中懂得一个道理：遇事要有主见，不要盲目听信别人的话。
　　教学过程：
　　一、复习
　　1、指名读课文。
　　2、课文主要告诉我们一个什么道理？
　　二、新授
　　1、学习第一段（第一自然段）这件事的起因是什么？
　　自读第一段，回答上述问题。
　　2、学习第二段（第2——5自然段）
　　在回家的路上，父子俩遇到了哪些人呢？他们怎么说的呢？
　　(1)指名读第2——5自然段。其他同学边听边思考边用笔画出有关语句。
　　(2)四人一组互相讨论。
　　(3)学生讨论交流。师出示教学挂图，边说边指图。相机理解感叹句，疑问句，这里要读出什么语气？有感情读一读。
　　(4)那些人说话后，父亲是怎样做的？从中可以看出，他是怎样的人？自己在读读第二大段，回答。
　　(5)分角色朗读全文。
　　第三课时
　　教学目的:1、练习默读课文，一边默读课文，一边思考问题。
　　2、再次体会反问句所表达的感情。
　　3、练习复述课文。
　　一、复习
　　1上节课，我们学完了《》这个故事，从中你懂得了什么道理？
　　2．齐声朗读课文。
　　二、默读指导。
　　1、愿意把这个故事讲给你爸爸妈妈听吗？
　　2、默读时，要由慢到快，眼睛看得快，脑子想得快。下面自己默读课文，第一遍慢，第二遍快。
　　三、指导复述。
　　1、通过我们默读课文，许多同学对故事情节又掌握了不少，下面就请你看看图，自己说说，也可以通过板书内容，自己说说。
　　2、同座位互讲。
　　3、指名复述。
　　四、课后练习。
　　1、读读课后练习4的句子的要求
　　（1）指名读第一组两个句子。
　　（2）这两句话的意思相同吗？
　　（3）在表达形式上有什么不同？
　　（4）这两个句子分别叫什么句？
　　（5）读一读，在语气上有什么不同？
　　（6）有感情地朗读两个句子。
　　2、第二组句子教学同上。
　　五、课堂练习。
　　第三课时作业设计
　　一、抄写课后练习3的词语两遍。
　　二、填字成词语。
　　忍不（）经得（）抬不（）过得（）
　　走不（）走得（）吃不（）吃得（）
　　三、将下列词语整理成句子，在加上标点符号。
　　1．一个老人一头毛驴和他的儿子买了
　　2．孩子的看见了一个妇女抱着