提升语文素养丰富课堂内涵作者：谭立来源：《读与写·中旬刊》2017年第04期
摘要：一直以来，我国的中学语文教学备受社会各界的争议和诟病。因为关注和解决初中学生语文学习的问题事关重大。而现实中的初中语文教学确有许多的不足之处。笔者结合所在学校初中学生的实际情况，根据语文学科的特点和语文教学的基本规律，总结归纳出几点在新课程推进下所实践过的初中语文教学方法，以飨同仁。
关键词：现状分析；任务目标；四要并举
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0043-01
1.当前中学语文教学的现状及分析
当下的中学语文教学方式和教学方法与新课改的要求还有很大差距，突出反映在重灌输，轻引导；重课内，轻课外；重知识传授，轻能力培养；重整体划一，轻个体培养。为了有效地实施语文教学，积极推进语文新课程改革，我们必须根据初中语文教育教学的目标，结合课程改革的相关理论，努力探索与构建新课程改革下的语文学习方式，教会学生点石成金的办法，让每个学生的所学适应终生。只有这样，才能从根本上改变语文教学"少慢差费"的教学现状。
2.语文素质教育的任务和目标
新课程标准其核心就是实施素质教育。作为语文教师，如何结合语文教学的特点去解决学生在学习过程中存在的困难，从而顺利地完成教学任务，进而提升学生的语文素养，是一个必须面对的话题。正如于漪教师所言："离开了人的培养去讲'文'的教学，就失去了教师工作的制高点，也就失去了教学的真正价值。
3.初中语文课堂教育下的“四要并举”教学法
3.1聆听故事，激发学习情趣。初中学生所接触的知识及其有限，思想感情和成人相比又有不小的差距，加上我国古今的社会制度、生活方式和风俗习惯等都有着明显的差异。因此，要激发学生对这些传统文化的学习兴趣，必须要有一个"引子"，而故事就是最好的"引子"。如果编上一个小故事做"引子"，他们就会倍感兴趣，获得熏陶。加之初中学生异于其他年龄段学生的人生经历、社会阅历、心路历程等，他们更能对故事产生一种特别的亲切感。教师如果抓住这一点，将语文学科特有的人文性运用得当，把教学内容多用故事的形式展示出来，或许能在某种程度上改变部分初中学生厌学和畏难的心理。
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