（春）五年级品社下册《为中华之崛起而读书》教案 山东版

活动过程：

第三课时：为中华之崛起而读书

一、 创设情景，激趣导入：我们是共产主义接班人

1.师：同学们，我们都是一名光荣的少先队员，每当我们唱起中国少年先锋队队歌《我们是共产主义接班人》时，是不是感到无比的骄傲和自豪？（是）我们一起演唱这首歌。

播放歌曲视频《我们是共产主义接班人》，师生共唱。

2.师：歌中唱到：我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统。你知道革命先辈哪些光荣传统？

学生交流探讨：

预设1：艰苦朴素

预设2：为人民服务

预设3：吃苦在前，享受在后

预设4：大公无私，任劳任怨……

3.师：那我们应该怎样继承革命先辈的光荣传统？用歌声表达一下？

找学生演唱：爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸，不怕困难，不怕敌人，顽强学习，坚决斗争，向着胜利，勇敢前进。

4.师：你唱的真好。我们应该爱祖国，爱人民，顽强学习，努力奋斗，来继承革命先辈的光荣传统。再和老师一起演唱最后一句：向着理想，勇敢前进，我们是共产主义接班人。

5.师：从同学们的歌声中，老师能够体会到我们同学都是有志向的孩子。有一位伟人，从小就立下为中华之崛起而读书的誓言，他是谁呢？（周恩来）我们同学是不是也应该从小就立下为中华之崛起而读书的誓言呢？这节课我们就一起立下誓言：为中华之崛起而读书。（板书课题）

【设计意图：以激昂的中国少年先锋队队歌导入新课，让歌声触动学生的心灵，让爱祖国，爱人民，顽强学习，努力奋斗，继承革命先辈光荣传统的情感油然而生。】

二、活动体验，探究互动：故事大看台

故事1：为中华之崛起而读书的故事

1.师：祖国的繁荣昌盛需要一代又一代的人付出艰苦的努力，我们新世纪的少年儿童应当继承和发扬先辈的光荣传统，勤奋学习，把自己锻炼成为全面发展的有用人才。我们一起来看看周总理小时候是怎样读书的。

2;教师讲述故事：《为中华之崛起而读书》

课件展示故事内容：

周恩来从小志存高远，12岁就立下“为中华之崛起而读书”的誓言。 1911年年底，周恩来在沈阳东关模范学校上学。这一天，魏校长亲自为学生上修身课，题目是“立命”。当时正是中国社会发出剧烈变动的时期。孙中山领导的辛亥革命刚刚推翻了清朝政府，结束了中国两千年的封建统治。很多人，特别是年青人思想困惑，没有明确的理想追求，没有人生奋斗的目标。校长讲“立命”，就是给学生讲怎样立志。 魏校长讲到精彩处突然停顿下来，向学生提出一个问题：“请问为什么读书？” 教室里静静的，没有一个学生回答。 “如果没有人回答，我就一个个问了！” 魏校长走下讲台，指着前排一同学说：“你为什么而读书？”这个学生站起来挺着胸脯说：“为光耀门楣而读书！”，“就是为了光宗耀祖。”魏校长又向第二个学生，回答是：为了明礼而读书。第三个被问的学生是一个靴铺掌柜的儿子，他很认真地回答说：“我是为我爸而读书的。”同学们听了哄堂大笑。 校长对这些回答都不满意，摇了摇头又到周恩来面前，问道：“你是为什么而读书？” 周恩来在学生中威信挺高，在以前不久，辛亥革命刚刚成功，他在同学们中第一个剪掉了长长的辫子，这是很不简单的一件事，因为满清政府规定，所有汉人男子都必须像满族人一样留长辫子，以表示忠于清朝朝廷，不留辫子就要杀头。周恩来是第一个剪掉辫子的学生，所以，大家都很佩服他。 周恩来站起身来，教室里静悄悄的，大家都在等待他的回答。周恩来非常郑重地回答道：“为中华之崛起而读书！” “为中华之崛起而读书！”回答的多好啊！一句话，表达了周恩来从小立志振兴中华的伟大志向。 魏校长没有想到，竟然有这样出众的学生，非常高兴。他示意让周恩来坐下，然后对大家说：“有志者，当效周生啊！”意思是说，有志气的青年，都要向周恩来学习啊！

3.师：了解了周恩来“为中华之崛起而读书”的故事我们为之敬佩， 有关革命先辈为中华的振兴而发奋读书的故事有许多，课前老师让你们收集有关的资料，你了解了哪些？

学生交流：

预设1：毛泽东坚持读书，寻求救国之路。

预设2：周恩来、邓小平赴法国勤工俭学，力图拯救民族危亡。

4.师总结：同学们的资料收集的很好，快来展示吧！

5.学生展示故事：

（1）毛泽东读书的故事：

毛泽东嗜书如命。他可以不吃饭，不睡觉，但不能不读书。他总是能够抓住一切点滴的时间读书，读书成为他生活的必需。

长征路上，毛泽东因患病躺在担架上行军，但在摇摇晃晃的担架上还坚持读书。当年在长征路上同毛泽东一起行军的刘英有一段这样的记忆，她说：“毛主席在长征路上读马列书很起劲。看书的时候，别人不能打扰他，他不说话，专心阅读，有时通宵地读。红军到了毛儿盖，没有东西吃，肚子饿，但他读书仍不间断。

有一次，主席对刘英说：“实在饿，炒点麦粒吃吧！”毛主席就一边躺著看书，一边从口袋里抓麦粒吃。后来，人们看到毛泽东的床上有一半放满了书，厕所也放了不少书，这说明他在睡前要读书，如厕也要读书。对于毛泽东来说，最怕的是没有书读。当年在井冈山上，由于敌人的封锁，曾有几个月看不到报纸，非常痛苦。

1929年春，毛泽东领兵来到赣南闽西，看到了南京、上海等地的报纸，给中央写信说：“真是拨云雾见青天，快乐真不可名状。”此后他多次给中央给朋友写信购书。“请购书一批……我们望得书报如饥如渴，务请勿以事小弃置”，“我知识饥荒到十分，请你时常寄书报给我”。

到了陕北，有了比较安定的环境，他立刻通过各种各样的渠道帮他购买书籍。每当新书进来，就像牛进了菜园一样，贪婪地阅读。作为一个政治家，他通读了有几千万字的二十四史，如果不是把任何点滴的时间都充分利用起来，是不可想象的。因为作为学者若能够通读二十四史，也属十分难能可贵了。

（2）邓小平的故事:

邓小平5岁入私塾发蒙，6岁入初级小学堂读书，11岁考入广安县立高等小学堂，16岁即赴法勤工俭 学。邓小平早年在国内学习期间，刻苦勤奋。

1920年10月，邓小平赴法国勤工俭学。做工之余，除了学习法文等知识外，邓小平还阅读一些进步书报，逐渐接受了革命思想。

1926年初，邓小平到达莫斯科，他下定决心“能留俄一天”，“便要努力研究一天，务使自己对于共产主义有一个相当的认识”。邓小平说到做到，从到莫斯科第一天起就分秒必争认真苦读，

1926年底，邓小平回国后，即投身于革命洪流之中，虽然没有整块时间集中学习，但他仍然抓紧点滴时间读书。新中国成立后，他担任繁重的领导工作，而读书依然是他生活的重要组成部分，即使是在艰难的“文革”岁月，他也勤学不辍。在转移到江西时，邓小平带了几大箱子马列著作、历史、文学等各类书籍。晚年离休后，邓小平仍坚持读书看报，直至逝世。

6.师：你们讲的真棒!通过聆听这几个故事，你有何收获呢？

学生小组内交流探讨：

预设1：他们非常爱国。

预设2：周总理从小便有远大的志向，我们应该向他一样，从小树立远大的志向。

预设3：我们应该努力学习知识，长大报效祖国，为祖国的发展而出力。

预设4：我们应该热爱读书……

7.师：同学们说的真好 。 那你的理想是什么呢？

学生交流回答：当一名科学家、医生、教师、航天员、歌唱家、军人……

8.师总结：毛泽东、周恩来、邓小平等革命先辈不断用知识武装头脑，不断学习先进的革命理念，最终领导中国走向独立富强。我们同学也有崇高的理想、志向，真棒！

【设计意图：以伟人的事迹为例，增强说服力，学生可以在伟人的成长轨迹中，体验并建立从小立志，报效祖国的情感，从而与人物产生情感的共鸣，达成教学目标，确立为中华民族伟大复兴而努力学习的人生目标。】

3、归纳梳理，知识结构：知识可以改变命运

活动（一）：学习楷模

1.师：革命先辈们的读书故事感动了一代又一代的青年学生，并激励着他们为祖国的振兴、为祖国的富强而不断努力读书，用知识建设我们的祖国。我们来了解一下当代的学习楷模。

课件展示：

1.邓亚萍：世界冠军求学的“悬梁”岁月

邓亚萍，前国家队乒乓球运动员，1997年退役后进修个人学业；其运动生涯中，获得过18个世界冠军，连续2届4次奥运会冠军，被誉为“乒乓皇后”。2001年北京申奥团成员之一，北京申奥形象大使；2009年4月16日，就任共青团北京市委副书记。2010年9月26日，邓亚萍任人民日报社副秘书长兼人民搜索总经理

上课时老师的讲述对邓亚萍而言无异于天书，她只能尽力一字不漏地听着、记着，回到宿舍，再一点点翻字典，一点点硬啃硬记。她给自己制定了学习计划：一切从零开始，坚持三个第一—从课本第一页学起，从第一个字母、第一个单词背起；一天必须保证14个小时的学习时间，每天5点准时起床，读音标、背单词、练听力，直到正式上课；晚上整理讲义，温习功课，直到深夜12点。由于全身心地投入学习，邓亚萍几乎完全取消了与朋友的聚会及无关紧要的社会活动，就连给父母打电话的次数也大大减少。

为了提高自己的听力和会话能力，她除了定期光顾语音室，还买来多功能复读机。由于总是一边听磁带，一边跟着读。同学们总是跟她开玩笑：“亚萍，你成天读个不停，当心嘴唇磨出茧子呀！”但她相信：没有超人的付出，就不会有超人的成绩。这也是多年闯荡赛场的切身体验。学习是紧张的，每天的课程都排得满满的。除学习之外，邓亚萍每周还要三次往返几十里路到国家队训练基地进行训练，疲劳程度可想而知。

就是凭着这种不服输的精神，邓亚萍获得了清华大学学士学位、英国诺丁汉大学硕士学位和英国剑桥大学经济学专业博士学位。

2.金牌工人许振超

许振超是一名普通的码头工人，但他勤奋好学，成了一名“桥吊专家”；许振超只上过一年多的初中，可他凭借苦学苦练，成了码头上人人知晓的“许大拿”。许振超的脱颖而出，没有什么秘诀，用他的话说就是要学习。

上个世纪七十年代，他刚进港口的时候，别人上班包里只拎个饭盒，他的包里却多一本书。到上海港学桥吊，别人周末去逛上海滩，而他一门心思地泡在码头上鼓捣图纸。许多人感到“老搬”不会有什么大作为，可许振超相信：知识可以改变命运，岗位能够成就事业！他说过一句令工友们感到震撼的话：一个人可以没文凭，但不可以没知识；可以不进大学殿堂，但不可以不学习。

许振超常说：人总是要有一点精神的，在工作岗位上，干就干一流，争就争第一，拼命也要创出世界集装箱装卸名牌，为企业增效，为国家争光。

3.师：邓亚萍光荣退役后，面临人生的转折点毅然走向艰苦的求学之路，自己的人生又开始新的征程、新的辉煌；许振超在工作中不忘钻研新技术、学习新方法，在平凡的岗位上演绎着不平凡的人生。了解了他们的故事，你的内心又有何感想呢？

学生交流明确：我们应该向他们学习，努力学习。

活动（二）：“为中华之崛起而读书”我们应该做什么？

1.战乱年代，为解救民族于危难之际而苦读书者有之，如：毛泽东、周恩来、邓小平……；和平年代，为了祖国的繁荣富强而苦读书者有之，如：邓亚萍、许振超……，他们用实际行动为我们树立了榜样，我们应当怎样去做呢？

学生小组内交流回答：

预设1：我们应该关心国家大事。

预设2：我们应该相信科学，好好学习科学文化知识。

预设3：破除迷信，远离邪教。

预设4：树立远大的理想。

预设5：好好学习，天天向上。争当文明少年，报答祖国，做贡献。

2.师总结：你们回答的真棒！新时代的少先队员亦争当时代先锋！

【设计意图：通过学习，让学生懂得：人之立世，不可无理想，唯有理想，我们的今后奋斗才会有具体明确的目标，未来生活才会有美好的希望。进而让学生树立起远大的理想，并不懈地去追求、努力、奋斗！】

四、拓展知识，迁移发展：名言警句

1.师：自古以来，有很多的名人志士为我们留下了令人深思的名言警句。请同学们打开课本第50页，我们一起读读吧！

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武

风声，雨声，读书声，声声入耳。家事，国事，天下事，事事关心。

——顾宪成

2.师：这些格言、警句，含义深刻，给后人以很大的启示和鼓舞，你所知道的中外名言有哪些？

学生交流展示：

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

聪明在于勤奋，天才在于积累。 ——华罗庚

为中华之崛起而读书。——周恩来

书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。

——高尔基

知识能改变命运。——爱默生

读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔

3.师总结：了解了一些名言警句，老师希望你们要理解这些名言警句的内涵，牢记心中，以此为动力，成为一个爱学习的好少年。

【设计意图：知道一些勤学、爱国和以天下为己任的格言和谚语，使这些含义丰富的箴言，成为学生的良师益友，鞭策学生立志成人成才。】

五、活动总结，提升感知：畅谈收获

1.教师引领：通过这节课的学习，你有哪些收获？

学生交流学习收获（畅所欲言）。

2.教师总结：少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！

播放歌曲视频《少年中国》师生一起随音乐演唱。

【设计意图：通过畅谈收获和观看视频不仅可以使学生更深刻地理解本课所学知识，提高学生归纳总结的能力，而且可以升华情感、态度价值观目标，激发学生树立志向的责任感。】

板书设计：

为了祖国的振兴

3. 为中华之崛起而读书

1. 周总理“为中华之崛起而读书”

2.革命先辈的读书故事

3.学习楷模

4.“为中华之崛起”我们应做些什么？

5.名言警句

【设计意图：简单明了的板书，能帮助学生构建一个系统化的知识点，更清晰的了解本节课的重点内容。】

教学反思：

一、本教案的亮点：

1.在教学《为中华之崛起而读书》一课时，我选择了相关的歌曲让学生唱，相关的故事讲给学生听，并引导学生思考的同时，开展小组讨论，交流分享各小组的意见和看法，在轻松活泼的环境中逐步引导学生继承和发扬先辈的光荣传统，学习榜样，树立远大的理想，勤奋学习。

2.能充分调动学生的各种技能运用于学习之中，品德与社会不仅仅是学习知识，更应该是孩子们自己探索的一个过程。

3.能引导学生积极参与到课堂教学中来，给予学生展示的机会。

二、存在的不足：

由于受年龄水平的限制，对于本课资料的收集整理，学生只能说出个大概或是提前预习到的教材上的一点点知识，在学生展示自己收集的资料时，有些同学表现出很畏缩，不愿意参与到活动中来。针对这种情况，应激发学生课前收集资料的兴趣，培养学生收集资料、整理资料、分析资料的能力。

三、重点解决的问题：

1. 教师应多收集图片、照片和视频等资料，通过视觉体验，逐步引导学生了解读书的内涵。

2.在教学过程中教师的引导很重要，应根据学生的回答做出正确机智的判断及定位。带领学生从身边和生活中具体的事物中感知我们为什么读书，树立正确的世界观、人生观和价值观。

四、使用建议：

1.教学中将知识的挖掘放手与学生，让他们自己去探寻所需要的知识，更是孩子们自主的一种体现。

2.在进行每一项活动时，教师都尽量鼓励学生积极踊跃思考问题，并发表自己的意见，这样容易了解学生对知识的掌握情况。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/73753b4e5627a5e9856a561252d380eb629423fb.html