亲身感受是最好的理解方式
一直觉得一个好教师要有相当好的教育机智，能够对学生提出的各种问题，出现的各种状况应对自如，除此之外，能够调动或利用身边的一切资源教孩子学习。尤其是学语文，语文说的看的写的都是我们的母语，让学生喜欢学语文，能够运用语文，感觉时时刻刻离不开语文，生活在语文当中，是一件很难的事。 有一节上课，我真正体会到让学生身临其境，亲身感受，比一千句一万句的说教都有效果。
那是一节新授课，我给孩子讲《我选我》这篇文章，课文很短，也比较容易理解大致意思，但有些词语如“突然、愣住”都是很抽象的词，学生们自己的解释五花八门，我感觉有些学生还是不了解到底什么意思，怎么办呢？我灵机一动，想到一个主意。正当学生默读课文的时候，我猛地敲了一下桌子，大声说：“班长到前面来做50个蹲起！”学生被我的这句话吓到了，我很清楚地看到，在我敲桌子的时候，有些学生的身体颤了一下，大家都不约而同地猛地抬起头，后来听到我那么严肃地说了一句话，丈二和尚摸不着头脑。更苦了班长，不知道为什么要受罚，又不敢问，只好慢吞吞地站起来，向讲台的方向走去。等他走到讲台上，我先让班长站定，然后问同学们：你们有什么问题吗？我们班平时的氛围很民主，听我这么一问，学生们一个个大胆地举起了手：“老师，为什么要罚班长？”“老师，班长做错什么事了吗？”“老师，您不应该在我们安静的时候敲桌子，吓了我们一跳。”“老师……”
我微笑着听着他们的问题，等他们问得差不多了，我说：“刚才把你们吓了一跳是不是？老师向你们道歉，但我要告诉你们的就是这个，刚才的情景就叫‘突然’，‘我突然敲了一下桌子’，你们事先知道吗？”“不知道！”学生们齐声说。“那谁能告诉我突然是什么意思？”“突然就是没有想到的事情发生了”“突然就是提前不知道”“突然就是吓一跳”……，依然是各种各样的回答，但我知道大家都明白了突然的意思，
接下来，我问：“你们谁能重现一下听到我说要罚班长时的表情？”我找同学到讲台上面面向大家重新做了一遍，又让班长这个“当事人”做了一遍，并“采访”了一下班长当时心里的想法，然后对同学们说：“你们的这种表情就叫‘愣住了’，谁能告诉我为什么愣住了？“因为我们不知道为什么！”“因为发生的太突然！”……
真棒！我心里窃喜。“对”，我总结说，“当你突然听到或看到一件事，又不知道为什么的时候，通常的反应就是‘愣住了’，明白了吗？”“明白啦！”学生齐声回答。
我没有真正罚班长，让班长回到座位上，并且向班长道了歉，让全班同学用掌声感谢他对班级做出的贡献，班长是个很善解人意的男孩子，接受了我的道歉，同学们鼓掌的时候，他还有些不好意思呢！
这节课用“实战”让大家明白了什么是“突然”，什么反应叫“愣住”，相信这节课对他们来说一定是一次不寻常的经历。
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