《慈母情深》教学设计
【教学分析】
《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。是一篇略读课文,讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事,表现了慈母对孩子的深情,以及孩子对母亲的敬爱之情。
本文是新教材五年级第一学期第六单元中的一篇课文,单元教学目标是学会品味作品的语言,体会作品的感情,在阅读中“批文以入情”。
《慈母情深》以对话、抒情为主,字里行间流露出浓浓的亲情。其中,作者眼中母亲辛苦工作的四个镜头,成为作者情感发展的线索,这四个镜头值得读一读,品一品。
【学情分析】
“品味作品语言,体会作者情感”是常用的语文学习方法,部分学生能通过对课文内容的圈圈划划,评评注注,表达个人感受。然而,本篇课文写的是六十年代初的事,当时正是国家困难时期,大多数老百姓的家境都很困难,“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情。由于学生不了解当时的时代背景,也就难以理解作品中人物的感情。这是本课学习的难点。
其次,学生在日常生活中能感受亲情,体会人间真情的温暖。但对大多数独身子女而言,往往忽略了对生活细节的关注和感动,对父母的深情常感到“理所当然”,缺少“心存感激”。因此,学习过程中,体会慈母情深的同时,体会作者对母亲的敬爱也是课文学习的重点。
【教学目标】
(一)知识与技能
1、认识三个生字,理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)过程与方法
通过对母亲外貌、动作、语言等描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
(三)情感、态度与价值观
通过本课的学习,体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情,激发热爱母亲的思想感情。
【教学重难点】
教学重点:通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析,体会母亲的慈祥、善良以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点:理解作品中人物的思想感情。
【教学时间】 一课时
【教学准备】
1、 学生:预习,自学生字词,把课文读通顺,为新课的学习做好准备。
2、 教师:制作课件。
【教学过程】
一、擦亮“深”字,激疑导入
1.学生齐读课题。
2、面对课题,你心中有什么疑惑呢?
3、默读课文,看看课文讲了作者年少时的一件什么事?
二、检测预习情况
1、交流:课文讲了一件什么事?
2、出示一段包含生字词的能概括课文内容的话。
(1)指名读,正音。
(2)理解词语“龟裂”,龟裂的手你看见过吗?
(3)理解“攥”的意思。
三、研读课文,品读词句
(一)请大家打开课文,细细地默读课文,一边读,一遍用心体会,文中母亲的哪些表现、哪些细节令“我”鼻子一酸,写出了慈母的情深?请用波浪线恭恭敬敬地划下来。
(二)小组内交流自己画的句子。
(三)小组汇报,全班交流。教师重点点拨以下重点句子:
【预设一】出示:七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
1、理解“震耳欲聋”的意思。
2、你有过这种经历吗?噪声只响了一会儿?(答案在文中找一下)
3、假如是你,你看到母亲在这样的环境下工作,你怎样的感受?
【预设二】背直起来了,我的母亲;转过身来了,我的母亲;褐色的口罩上方,一双疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……
①师引导:仔细观察句子,你发现了什么特别之处?(慢镜头、排比句、倒装句)
②你看见了一个怎样的母亲?
【预设三】母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……
1 读句子,你发现了什么?
(四个“立刻”组成排比句、写出母亲的辛劳和忙碌。)
2 齐读。
【预设四】母亲却已将钱塞在我手心里了,大声回答那个女人:“我挺高兴他爱看书的!”
①哪个细节让你特别有感触?(感受“塞”)
②你们知道母亲拼命工作,一个月能挣多少钱吗?补充资料:
六十年代初期,大多数老百姓家境艰难。当年,父亲远在外地,三年才回来一次。我们五个孩子,全凭母亲带养。母亲是临时工,在一个街道小厂上班。她每天不吃早饭,带上半饭盒生高粱米或大饼子,悄无声息地离开家,回到家里的时间总在七点左右。母亲加班,我们就一连几天,甚至十天半月见不着母亲的面孔,就为了那每月27元的工资。……
③这是怎么的一塞?塞的只是钱吗?(爱、辛勤的汗水……)
④母亲的话给“我”力量,让“我”成为大作家。
(三)梳理文章思路、师生合作朗读。
四、想象写话,感受成长
1、课件出示:我鼻子一酸,攥着钱跑了出去,我在心里一遍又一遍地对母亲说:
。
2、学生想象写话后,全班交流。
五、拓展延伸:
1、交流有关母爱的诗句、名言、故事或图片。
2、师配乐朗读有关母爱的诗句。
六、自主作业(选择自己喜欢的其中一项完成):
倾诉:深情地说说你对母亲的感激。
阅读:认真地读读梁晓声的《母亲》。
创作:尝试着写写歌颂母爱的诗歌。
附:【板书设计】
18*慈母情深
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