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正在进行安全检测...

发布时间：2023-12-10 07:00:41 来源：文档文库

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赶紧收藏：一、二年级“数学思维游戏”20例：送给喜欢数学的孩子全是干货【题记】人有时总要假装自己没有什么追求与梦想，觉得梦想与现实相差甚远。有时，他们还去嘲笑那些有梦想的人，说他们只不过是“白日梦”，但是一大批有志者却用自己的行动告诉我们：梦想就在不断行动之中实现。数学是一门抽象性较强的学科，学生在学习数学的过程中，不可避免地要理解数学的概念、公式，进行一些稍复杂的演算与解题等。但是，小学生的天性是好动的，所以，我们教师在教学过程中要，将数学游戏当作学习的催化剂，让学生轻松愉快地掌握数学知识，让学生摆脱以往学习数学时的枯燥。【数学思维游戏：五味俱全】马卡连柯说过：“在每一种好的游戏里，首先应有工作的努力和思想的努力……游戏中没有努力，游戏没有积极的活动，永远是不好的游戏，这是很明白的，就这一点说，游戏跟工作很相像。”（［前苏联］马卡连柯著，吴式颖等编．马卡连柯教育文集（上下卷）［M］．北京：人民教育出版社，2005：510）
通过一段时间的实验，我们觉得它应具备如下几个特点，我们称之为“五味俱全”。1．趣味性。即游戏要新奇有趣，使学生乐于接受，游戏本身的“魅力”或“魔力”(内在美”就能激发起学生试玩的积极性。2．简易性。即游戏的要求简单易记，要求的表述明白易懂。设计的游戏从总体上要充分考虑小学生的知识水平和心理年龄，考虑各年级学生可接受程度。3．开放性。即游戏不指向一种结果，而像“魔方”那样，有很多很多的答案，这样不同差异的学生均能获得各自成功的心理体验。4．拓展性。即具有一定的发展余地，可以由这个游戏引出新的游戏或问题，引发进一步的思考：有没有什么规律呢？有什么奥秘呢？使学生“欲罢不能”，进而试玩更高层的游戏，并探究不已。

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