表内除法（二）

第四单元：单元教学计划

单元教学内容：  表内除法（二）  课本P37~46页。

单元教材分析：

本单元教学主要内容有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

单元教学要求：

1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。

单元教学重点：

1、使学生熟练应用乘法口诀求商；

2、会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

学情分析

在本册第二单元，学生就已学习了用2～6的乘法口诀求商。本单元用7～9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的只是数目大了些。因此，教学时，应放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7～9的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习的迁移能力。

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第一课时  用7、8、9的乘法口诀求商

教学内容：

课本P37~41页，例1，练习八第1、2题     

教学目标：

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

教学重点难点：

学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

教学准备：主题图、实物投影

学情分析

在本册第二单元，学生就已学习了用2～6的乘法口诀求商。本单元用7～9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的只是数目大了些。因此，教学时，应放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7～9的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习的迁移能力。

教学过程：

一、复习旧知

1、  口算练习

4×5     5 × 8      7 × 9    9 × 4  

 7 × 3     6 × 8      9 × 5    8 × 8 

 7 × 8     3 × 6      9 × 9    6 × 7

2、  将下列口诀补充完整要。

（   ）八五十六      三（   ）二十七     六（   ）五十四

七（   ）六十三     二（   ）一十八    （   ）七二十八

3、  计算下面各题。

24÷6         15÷3

说一说，自己是怎样求商的。

二、合作探究

1、  谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？

2、教学例1。

（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？

（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8

（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）

（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

2、  小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

三、巩固练习

1、  引导学生完成书本第38页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。

2、  引导学生完成第40页第1、2题。

四、课堂总结

  通过今天的学习我们又有了什么样的收获？

板书设计

7.8.9的乘法口诀求商

56÷7=8 七（ ）五十六

56÷8=7 （ ）八五十六

教后反思 由于在学习本课时知识之前，学生已学过了“用2-6的乘法口诀求商”，所以大部分的学生已经自主学会了本课的知识。根据学生的实际情况，本节课的教学就主要放在引导学生按照一定的学习步骤即“复习旧知——自主尝试——反馈练习”去自主学习数学上。教学过程气氛比较轻松，但教学环节不太紧凑、随意性较强；各个环节的导入语也有待进一步提高和进一步美化。

第二课时 解决问题（两步计算）

教学内容：

课本P42页，例3       

教学目标：

1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。

2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。

3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。

4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。

教学重点：

1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。

2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。

教学难点：

运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。

教学准备：主题图、实物投影

教学过程：

一、创设情景，谈话引入

投影出示主题图。

    春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩些什么呢。

【设计意图】： 通过“公园游玩”的话题，激发学生学习数学的兴趣，使数学的问题与生活实际更加贴近。

二、合作探究、解决问题

1、  依次出示两幅主题图，引导学生观察。

（1）观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。

（2）观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？

2、  引导学生合作探究。解决问题。

（1） 引导学生独立思考。然后尝试解答。

（2） 学生交流各自的想法。小组交流、全班交流。

（3） 小结算法，板书算法。

从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少人？”板书：6×4=24

然后用24÷3=8（板书）

（4） 引导学生列出综合算式。

你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。

（5）讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。

【设计意图】：1、明确问题和条件为正确地解答问题做好准备。2、通过交流解答，掌握该类题目的结构特征。

三、巩固练习

1、引导学生完成书本第60页率1、2、题。

（1）让学生先独立完成。

（2） 引导学生说出自己的想法和算法。

（3） 组织学生进行集体订正，纠正错误。

2、引导学生完成第3、4、5题。

【设计意图】：尽可能让学生独立解答，要引导学生说出其中的思考过程。

四、课堂总结

课后反思： 在解决问题的过程中，我充分让学生经历解决问题的一般步骤，能够正确运用乘法口诀解决少复杂数量关系的除法的实际问题，使学生积累解决问题的方法和经验。学生独立解决问题后进行交流，互相学习，巩固乘法和除法的含义，感受解决问题的一般步骤，培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/72caedd1dc3383c4bb4cf7ec4afe04a1b171b079.html