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发布时间：2024-03-20 07:42:18 来源：文档文库

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《皇帝的新装》课堂教学案例
教务部长初一（1）班语文老师刘宏云
学情分析：大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解。情节曲折的童话故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义学生是明于心而不明于口。学生初次接触童话，有很必要了解童话的有关知识，同时给学生今后的学习提供规律性等方法方面的启示
〔教学设计〕

第一板块：阅读文本

一、导语

从前有个很不寻常的人，他出生在丹麦一个贫苦家庭，他长得并不英俊，但是他很会写童话，他的童话会飞，飞到世界上好多好多国家，飞进亿万个儿童的心田„„这个人如果现在还活着的话，今年正好200岁了，他就是安徒生，我们今天要学习童话《皇帝的新装》的作者。

二、检查预习情况，梳理课文内容

1、请同学复述情节

方法提示：按照情节发展的一般顺序（开端、发展、高潮、结局）来梳理情节，不要遗漏。

板书情节线索：爱新装——做新装——看新装——穿新装——揭新装

2、讨论：如果用一个字来概括童话情节，哪一个字比较合适呢？这个字必须包揽所有人物，还要一针见血的点出实质？

学生可能有多个答案，由他们讨论、斟酌、筛选，教师相机点拨。

（学生的意见可能集中在用“骗”来概括，教师板书分析：骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。）

3、课文里有一句话是文本“肋骨”，如抽去了就失去了情节发展的依据，请找出来加以品味。

明确：“这种布不仅„„都看不见这衣服。”

三、人物分析与寓意解读

1、探讨：你认为这篇童话的主人公是谁呢？

可能有多种看法，教师不应轻易否定，可引导学生讨论，扣住安徒生的写作意图分析，更容易把握问题。

2、继续探讨：

⑴皇帝上当受骗仅仅是因为自己爱慕虚荣吗？其他人有没有责任呢？有什么样的责任呢？

⑵这么一个惊天大骗局，竟让一个小孩给揭破，你能从中读出哪些意味呢？

对第二个问题，可以逐步引导学生讨论：作者让一个天真无邪的孩子讲出真相，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。皇帝、大臣、百姓或顾忌别人的负面评价，或沉溺于不良的世风，都变得很虚伪，不敢说真话，相形之下，孩子无所顾忌，直言不讳，因无私而无畏。

点拨时用多媒体打出安徒生的创作宣言：“我要争取未来的一代”，结合童话中的“小孩”人物，说说未来一代具备哪些基本素质。

第二板块：把握文体

一、指名学生板书安徒生有代表性的童话作品篇目，引导学生归纳童话的若干特点。

设计下列问题以方便讨论：

⑴这篇童话里有哪些情节看起来是荒诞不经、经不起推敲的？为什么这样设置呢？

⑵你能找出课文里哪些内容是想像和夸张的？再举安徒生其他作品为例分析。

⑶童话和寓言相比，篇幅上有区别吗？语言表达上哪个更注重把故事讲得更精彩呢？

⑷童话和现实毫不相干吗？成人需不需要读童话呢？

讨论了结时，让学生归纳童话的若干特点，不求全面具体，能把握童话的几个特点即可（通过联想、想像、夸张等塑造形象；篇幅较长；情节曲折生动、引人入胜）。

二、以第一段为例，指导学生运用联想和想像来读童话。一方面让学生边读课文边猜想，看看自己的想像和作者的想像是否有差别，另一方面引导学会上顺着作者的想像理解课文的内容和语言描写的好处，深入把握作品深刻的思想意义。这样做，有利于培养学生的想像力。

第三板块：亲近经典

在充分了解学生阅读现状和心理基础上，引导学生感受安徒生童话之美，进而去亲近文学经典，吸收精神营养。

〔教学实录〕“亲近经典”部分

师：请同学们展示一下你们带来的安徒生童话。哦，我数了数，有30多个版本，看来安徒生作品在我们国

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/725a6b09d1f34693dbef3e52.html