人大附中高一年级学生希望设计理想校服的
问卷调查设计练习
中国人民大学附属中学2008级高14班 邬一鸣
指导教师 周庆林
2008年12月，我在周庆林老师的指导下，进行了针对人大附中高一年级学生希望设计理想校服的问卷调查练习。
一、咨询与访谈
在问卷调查前，针对相关问题对有关专家咨询及对调查对象进行访谈，是十分必要的，有助于加深对该方面的了解，更好的确定调查问卷的形式和内容。咨询的专家一定要在该方面有研究并有发言权。针对调查内容，我咨询了服装设计师曲衍波，毕业于大连轻工业学院，主修服装艺术设计与工程专业。曾任上海中凯国际服装有限公司设计师，现任上海市服装研究所设计工作室设计师。其个人作品注重原创设计，崇尚自然，富有趣味性，体现了一种积极的生活态度。曾获：首届“山花杯”服装设计大赛“纪念奖”、第四届“虎门杯”国际青年女装设计大赛“银奖”、第五届“益鑫泰”服装设计最高奖评审“提名奖”、“武林衣秀杯”中国国际女装设计大赛“优秀奖”、2006青岛国际时装周“特别贡献奖”等。下面就是我咨询的记录。
一、问：我计划进行人大附中高一年级学生对校服设计认识的调查，请问您是如何进行校服，工作服装等的构思的？
答：它们要有整体性，深刻性和创造性。
1.构思的“整体性”表现在艺术构成上，即要遵守均衡、对称、调和、对比、统一和节奏等形式美感法则，达到各个构成元素之间的协调统一，从而体现服装的精神风貌和情调。
2.构思的“深刻性”中很重要的一点就是服装艺术理论。服装理论对工作服定做实践的发展有着积极 的引导作用，对服装艺术创作的影响是广泛而深远的。
3.构思在注重功用的同时，还要充分考虑到设计作品的原创性和艺术性。不管是时装设计 、成衣设计还是职业装设计、校服设计等等都离不开创意。
二、问：您觉得校服的设计宗旨，换句话说就是校服设计的意义应该包含哪些内容？
答：校服是学生的身份象征，也能展现学校的文化，应该彰显学生的活泼个性，体现出学校严肃的学习氛围，校服设计要合体、合理、合情，符合时代发展。
三、问：您对现在我们普遍中学生的校服有什么看法？
答：如今校服的款式更加时尚，但是原创的设计很少。另外，服装的剪裁还不太合身，通常裤子对于学生，尤其是初一的较瘦小的学生来说都比较肥大，因此很多学生为方便活动，只能将裤边卷起来。此外，我认为校服是用来约束学生的一种方法，例如把时间花在穿着上影响学习之类的事情，都在校服中得到了较为有效地制止。
通过对专家的咨询，我知道了我的调查应该从“人大附中校服的整体性”、“人大附中校服的深刻性”、“人大附中校服的创造性”、“人大附中校服的设计初衷”、“对人大附中校服的期望”这些方面设计问卷。
在初步设计好调查问卷之后，我又采访了本调查人群中的几位同学的意见，希望获得具有代表性的建议。以下是我的采访记录。
我说：我计划进行人大附中高一年级学生对校服设计意见的调查，我打算从“人大附中校服的整体性”、“人大附中校服的深刻性”、“人大附中校服的创造性”、“人大附中校服的设计初衷”、“对人大附中校服的期望”这些方面设计问卷，你们对问卷设计有没有什么意见？
同学甲说：初衷这个问题提得过于模糊，我们不是很了解这个初衷的具体意思，而且，在问卷上只能用2—3道题呈现，也不是特别容易提问。
同学乙说：整体性，深刻性，和创造性这几个词汇太生僻，尤其是深刻性，大多数人都没有服装理论你让他们怎么去答？最好改为几个具体的众所周知的词汇来的实际一些。比如说：校服的观赏性，校服的原创性和艺术性等。
同学丙：你还应该问一些更为实际的东西，比如说校服是否使运动不便，校服面料的质量，我觉得这些内容在设计的时候就没有考虑得很周全，以至于现在我们的校服不是特别的合身。
总结了我对同学们的采访记录，发现针对问卷它们主要提出了“校服的美感”，“校服的原创性和艺术性”，“校服是否是运动不便”，“校服面料的质量”删去“人大附中校服设计初衷”的建议，分析后我听从了同学的意见，并作了相应的修改，将主要的大方向定在了四方面：“人大附中校服的观赏性”，“人大附中校服对学生在校生活的影响”以及“对人大附中校服的期望”。
二、调查问卷设计初稿
对人大附中高一年级学生对校服设计认识的调查，（初稿）
亲爱的同学，为了了解和改善的设计，请你接受我的调查。下面的问题没有对错，希望你如实在空格中填写符合你情况的选项或填写空格中的内容。我将对你填写的信息保密，请你放心填写。
谢谢你的合作。
1、你所在的班级：高一________班
你的性别： 男 女
2、你是否对我们的校服满意？（ ）
A、没得说，当然十分满意 B、还可以，比较满意 C、能说得过去 D、不是特别称心如意
3、你认为我们学校校服符合哪些观赏性的要素？（ ）（如还有其他方面符合题目要求的请在空格上填写出）
A、均衡 B、对称 C、调和 D、对比 E、统一
F、其他__________________________________________________________________
4、你认为能给我们学校校服中的精神风貌和学生气息元素打多少分？（如果满分100的话）（ ）
A、60以下 B、60—70 C、70—80 D、80—90 E、90—100 F、绝对100
5、你认为校服的舒适度和观赏性哪一个更重要？（ ）
A、舒适度 B、观赏性
6、你是否经常遇到过校服不合身的情况？（ ）
A、经常的事 B、有时 C、偶尔 D、有过1—2次 E、无
7、你是否遇到过校服质量较差的情况？（ ）（选D直接跳到第十题）
A、有过5次以上 B、有过3、4次 C、1、2次 D、校服怎么可能有质量问题呢？
8、你认为校服的质量问题在哪些方面体现？（ ）（如还有其他方面符合题目要求的请在空格上填写出）
A、夏季校服布料 B、秋季校服布料 C、开线的情况比较严重
D、在运动的时候校服被蹭破 E、其他____________________________
9、如果可以的话，你更愿意我们的校服材料是？（ ）
A、纯棉，柔软的那种 B、纯毛，西服那样很帅的 C、人造纤维面料的，很高科技
10、你希望校服是哪种色调？
A、暖色调 B、冷色调 C、中庸一点好啦 D、随季节的变化而变化
11、你希望校服的颜色是什么？
A、以中国红为主色 B、天蓝色 C、现在的红白相间当然是最棒的拉
12、如果要你来设计校服，你认为可以怎样改进现在的校服？
13、你对本问卷调查的改进建议有：
三、预调查发现的问题
设计出的调查问卷初稿虽然经过了多次修改，但难免存在问题。这就需要进行小范围的预备性的调查，我们叫做预调查，已发现调查问卷中存在的问题中存在的问题，及时修正，使得在正式调查中能够获得更加准确、更能反映问题的数据。我在人大各种高一年级随机选取了十位同学（7男3女）进行了与调查，根据他们的回答和他们对这份调查问卷提出的建议和意见，我发现的问题是：1、有些选项的意思过于相近比如说第三题；2、有些用词出现了错误并且比较模糊，令人不能够明确；3、有的选项过于单一以至于有的同学无法选择，甚至不填，例如第十、十一题，而且这几道题都是应该设置其他这一选项的；4、第七题题干中更是出现了明显的笔误，在括号中注明的时候本来应该填写“跳至第九题”的，结果错打成了“第十题”，以至有两位同学没有填写第九题，还是后来去和他们说明情况将这个问题补上的；5、第七题跳过第八题的标志不够明显以至有一位同学虽然第七题选了D，但是第八题他仍然做答了；6、这张问卷针对的是夏秋两季校服，但是第九题提问的时候没有分开；7、调查的题目用词不是很贴切；8、问卷的逻辑关系不够严密，比如7、8、9。
四、精心修改初稿
针对预调查发现的问题，我对调查问卷作了如下修订：
1、保留初稿中的1、2、5、7、8题；
2、不在第三题中设置三个相类似的选项而改为用一个选项来代替。
改后为： 你认为我们学校校服符合哪些观赏性的要素？（ ）（如还有其他方面符合题目要求的请在空格上填写出）
A、整体设计各元素之间十分协调 B、颜色、亮度等元素的对比很鲜明
C、校服的统一 D、其他__________________________
3、第4、7两题的题干用简明扼要语义完整的词语，改正输入错误输入的错误，加重括号内的提示内容。改后为：
（1）你给我们学校校服中的精神风貌和学生气息元素打多少分？（如果满分100）（ ）
A、60以下 B、60—70 C、70—80 D、80—90 E、90—100 F、绝对100
（2）你买校服时是否遇到过校服质量较差的情况？（ ）（）
A、有过5次以上 B、有过3、4次 C、1、2次 D、校服怎么可能有质量问题呢？
4、第六题题干中加入对“经常遇到校服不合身情况”的修饰语。改后为：你是否经常遇到过新买的校服不合身的情况？（ ）
A、经常的事 B、有时 C、偶尔 D、有过1—2次 E、无
5、改变第九题为关于校服质量在设计时的考虑并且有两小问以使问卷逻辑关系更加严密，并且分夏秋两季校服提问。改后为：通过对7、8两道题的回答，你认为
（1）在夏秋两季校服设计的时候分别应该考虑用什么作为校服的材料（ ）（ ）
A、纯棉，柔软的那种 B、纯毛，西服那样很帅的 C、高科技人造纤维面料
（2）在夏秋两季校服设计的时候应该考虑在哪些方面进行技术改进来避免这些质量问题？（ ）（ ）A、更好的缝纫机器 B、更好的防止退色以及防止被其他衣服染色的技术 C、在原有布料的基础上加一些耐磨的布料与之组合 D、其他_________________
6、第10、11两道题目应该添加“其他”这一选项以满足更多同学的选择。改后为：
（1）你希望校服是哪种色调？
A、暖色调 B、冷色调 C、中庸一点好啦 D、随季节的变化而变化 E、其他__________________________
（2）你希望校服的颜色是什么？
A、以中国红为主色 B、天蓝色 C、现在的红白搭配当然是最棒的拉 D、其他__________________
7、题目精细化修改为：对人大附中高一年级学生希望设计理想校服的调查
8、删除初稿中的第12题。
五、回答自我评价问题
为了保证设计的问卷具有有效性和可行性，最后必须对自己设计的问卷进行自我评价，我圆满的回答了周庆林老师要求的以下四个问题：
1、第一步“访谈过程”是否有效？
这次专家访谈对我设计问卷起到的指导作用，非常有效。如他说的构思的“整体性”表现在艺术构成上，即要遵守均衡、对称、调和、对比、统一和节奏等形式美感法则，达到各个构成元素之间的协调统一，从而体现服装的精神风貌和情调。这使我认识到要设计一道关于观赏性的要素的问题，和一道精神风貌和学生气息程度打分的问题。这些问题都获得了问卷对象代表的认可。
2、第二步“问卷初稿设计”是否符合基本要求？
问卷初稿的结构和内容基本符合要求，各方面的内容基本齐备，包括卷首语与引导语、个人资料信息，事实性问题和态度性问题。问卷题目的数量也控制在了12道，符合题目数量的要求。
3、第三步“预调查”是否有效？
我将问卷初稿对10个人进行了预调查，发现的几个问题证明我的“预调查”是有效的。首先我发现我的问卷用语有些杂乱，有同一方面内容的选项放在一起，而且有的选项过于单一。还有问卷初稿的第7题：“你是否遇到过校服质量较差的情况？（ ）（选D直接跳到第十题）A、有过5次以上 B、有过3、4次 C、1、2次 D、校服怎么可能有质量问题呢？” 同学们都反应这道题设计得有些问题。另外第九题夏季校服和秋季校服混了起来令同学十分难以选择。还有几位同学还反映说问卷初稿第10、11题（关于校服颜色的问题）它们有不同的看法，普遍提出要求让问卷中添加“其他”或者变为开放性题目。
4、第四步“问卷修订”是否科学？
在预调查发现了问题后，我对问卷初稿进行了修改。首先我将问卷语言简练明确，选项独立，使得问卷语言表达更加合理。并且将第9题进行了修改。不再笼统地说两季校服如何如何，而是改为夏季校服和秋季校服两方面来分别调查，将初稿中的第9题编排成了两小问。具体调查的内容不变，但是题目更加科学合理了。我还将初稿中的第10、11题加入了“其它”这一选项，使同学们更好的说出自己的看法。所以，我认为，经过修改后的定稿问卷，可以算是科学合理，基本完善了。
附件：预调查10人的数据统计表格
（均为不定项选择）
第7题有一人选D但是仍然做了第8题
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/72593c5f690203d8ce2f0066f5335a8103d266c5.html
文档为doc格式