首页 > 正在进行安全检测...

正在进行安全检测...

发布时间：2023-11-21 05:11:07 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

甘肃省义务教育新课程思想品德学科教学评价指导意见为进一步贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）、《关于推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，探索符合我省实际的新课程思想品德学科教育教学评价体系，继续推进我省义务教育思想品德课程改革，结合我省实际，特制定《甘肃省义务教育新课程思想品德学科教学评价指导意见》。评价的指导思想实施义务教育思想品德教学评价是学校开展素质教育评价工作的一个重要组成部分。本课程教学评价在教学改革中起着导向与质量监控的重要作用，通过课程评价对课程的组织和教学进行监控，达到促进课程的发展与完善，考查教师的教学水平和学生达到学习目标的程度，帮助教师改进教学，促进学生全面发展，使评价成为促进教师教学、学生学习、品德发展和提高教学质量的重要手段。一、把学生德育素质的评价放在突出的位置思想品德课是帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生终身发展奠定德育基础的课程。把对学生德育素质的评价放在首位，这是思想品德学科特殊性决定的。因此评价要全面、客观地记录描述学生德育素质的发展状况，注重考查学生的行为，特别要关注学生情感、态度、价值观的表现。二、促进学生全面、协调、可持续发展学生评价必须以促进学生发展为目的，要理解学生、尊重学生，“一切为了学生，为了学生的一切”。应全面客观地记录学生学习状况和思想品德的成长发展过程，关注学生的发展差异及发展中的不同需求和特点，促进学生的个性、潜能和创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。三、促进教师专业成长和自我价值的实现教师评价要关注教师专业成长中的需要，充分发挥教育评价的导向、激励、改进的功能，通过评价过程的反馈、调控的作用，帮助教师认识自我，完善自1
我，发展自我，使每个教师都能从评价中获得激励、自信和不断前进的动力，从而提高教学水平和专业素养，并且在评价中促进教师自我价值的实现。四、有效实施教学，提高教学质量教学评价，不仅要关注教师教的行为，更要关注学生的学习行为，要求教师按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序的教学，注重学生的学习状态和情感体验，引导教师认真地研究并有效实施课堂教学策略，激发学生学习热情，鼓励学生发现、探究和质疑，培养学生的创新精神和实践能力。通过教学效果的评价，提升学生整体的学业水平，不断改进教学，提高教学质量。评价的基本原则义务教育思想品德课程评价应该遵循以下原则：一、客观性原则评价时必须采取客观的、实事求是的态度，从客观实际出发，获取真实信息。要做到评价标准客观，不带随意性；评价方法客观，不带偶然性；评价态度客观，不带主观性。如实反映教师的教学质量和学生的学业水平，以此作为指导改进教学工作的依据。二、全面性原则要引导教师认真落实课程(教学计划和课程标准，充分发挥学科教学的德育功能，在加强基础知识教学和基本技能训练的同时，全面提高学生的素质。要面向全体学生，要着眼于课堂教学的整体效益，全面考察教学的整个过程，包括教学中每个环节的设计、实施和效能，以及各个环节的相互联系在知识教学、能力培养、思想品德教育等方面所取得的总体效果。三、多元性原则多元性原则主要体现为评价的主体、方法和尺度的多样性。课堂教学评价应以教师自评为主，教育行政人员、教学研究人员、学校管理人员、教师同行、学生、家长等都可以参与到评价过程中来。课堂教学评价的方法可以采用课堂观察法、学生调查法、学生测验法以及自我反思法等多种方法。不用一个统一的尺度去评价所有学生，关注每一个学生在其原有水平上的发展。四、导向性原则2

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/721eee37c181e53a580216fc700abb68a982ad2b.html