第四节 群策群力比概念，追古溯今承文化
一、导读内容
第12～14章(“血缘和地缘”“名实的分离”“从欲望到需要”)。
二、导读过程
1．两个任务
任务一：联系全书，填写对比概念表格。
学生共同讨论，完成“对比概念表格”。明确：
任务二：联系现实，以“‘乡土中国’的今天”为题，分析“乡土中国”一词的变迁，写一篇1 000字左右的文章，然后分享自己的文章或心得。
写作要求：
(1)要联系社会现实，结合思想观念、经济模式等去阐述“乡土中国”在现代社会的留存与变化；(2)要对相应的文化内涵进行辩证性分析；(3)要关注热点新闻、影视作品等，进而分析其中隐含的有关“乡土社会”的思想。
2．两个活动
活动一：学习小组代表分享整本书的阅读经验并展示相关文字、图片资料。
参考示例：(1)部分章节运用思维导图读书。
运用思维导图，能打通章节壁垒，将相关章节的知识勾连起来，帮助学生形成“全景”意识，做到整体观照某些章节，如第12～14章：
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(2)添加“枝叶”阅读整本书。
设计一张思维导图，“阅读一本书”需了解的基本信息，然后添加“枝叶”。第一次展示：
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第二次展示(添加枝叶后)：
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活动二：学习小组代表介绍《语文常谈》《人间词话》《时间简史》等学术类著作。
根据“活动一”几位学生代表呈现的添加“枝叶”后的思维导图，明确阅读“学术类整本书”的共同方法：了解作者、梳理目录、借助评价、厘清结构、研读语言等，需要自主解决写作背景、写作目的、学术价值、研究目的、研究范围和基本研究方法等问题。
同时还要注意社科学术类著作不同于其他体裁作品的一些阅读方法，如抓“核心概念”、关注调查材料、比较方法、思维导图、文本语言和逻辑等。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7165a42777a20029bd64783e0912a21615797f88.html
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