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发布时间：2023-10-13 14:42:49 来源：文档文库
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《我一生中的重要抉择》教学设计【教材分析】《我一生中的重要抉择》一文选自部编本八年级下册第四单元，是1988年10月王选在北京大学发表的一篇演讲稿，在选入教材时编者将题目改为《我一生中的重要抉择》并对文章做了部分删改。这篇演讲词针对性很强，鼓励大学生认真学习，投身到科技创造事业中去。除此之外，演讲词的内容非常的充实，不仅有国内外的事例，而且有自身的事例，观点非常明确——大力扶植年轻人。而且，作者的演讲思路是非常清晰的，从历史规律讲到现实情况，再到自己具体的做法，层层深入，学生很容易理解并且这篇演词充分表现出了作者高超的语言能力，使用了比喻和排比等技巧，使演讲词的语言风趣幽默，魅力四射。【学情分析】本文是八年级下册第四单元的第三篇演讲稿，学生在学习本文之前应该已经学过两篇演讲稿，对演讲稿这一问题有一个基本的认识。但是学生在预习时出现了诸多困惑，因此，在学习时需要教师带着学生理解作者的思想观点，理清思路，了解演讲稿的特点，以便为下一步撰写演讲稿做好准备。【教学目标】《课标》对于初中生的口语交际有明确要求：要能够注意对象和场合，学习文明得体地交流；能够耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图；可以自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题，同时注意表情和语气，使说话有感染力和说服力；能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自
己的观点，有一定说服力。本课设置了同位间演讲、聆听的环节，通过学习撰写演讲稿，也为下一步的演讲比赛打下基础。结合《课标》要求以及学情，确定了如下学习目标：1.结合演讲内容，明确观点，梳理作者的演讲思路。2.再现现场，感受作者演讲风格。3.树立努力学习、大胆创新的意识。【教学重难点】再现现场，感受作者演讲风格；树立努力学习、大胆创新的意识。【教学准备】学生：准备预习清单，学生自主预习完成相应问题。教师：梳理学生疑惑，根据课标及学情确定相应的学习目标；制作PPT课件。【教学过程】第一课时（一）导入：
著名女作家三毛曾经说过：“我来不及认真地年轻，待明白过来，只能选择认真地老去。”（PPT出示）每个人的一生中都可能面临很多抉择，今天，我们一起学习北大方正创始人王选先生的一篇演讲词——《我一生中的重要抉择》（板书题目），看看这位科学家为了祖国和民族的发展做了怎样的抉择。（二）PPT出示学生预习疑惑：“我一生中的重要抉择，‘抉择’指什么？”“没有读懂他的第六个抉择是什么？”“文章思路混乱，读不懂？”“文中为什么会提到卡文迪许实验室？”“为什么举外国人的例子？”“为什么行文中要大篇幅的写别人的事情？”……师：提出问题是求知的开始，同学们都非常具有质疑精神，在预习时提出了一些学习困惑，老师给大家做了归类，看一下。师：个别同学不明确“抉择”；部分同学理不清演讲思路；还有一部分同学不清楚为何大量列举事例。针对同学们的问题，老师制定了以下学习目标，齐读。
（三）PPT出示学习目标：1.结合演讲内容，明确观点，梳理作者的演讲思路。2.再现现场，感受作者演讲风格。3.树立努力学习、大胆创新的意识。师：有了学习目标就有了学习的方向，让我们带着学习目标踏上今天的学习之旅。（四）整体感知——明内容师：本文是王选先生1998年10月在北京大学的演讲，本课节选了原演讲词的开头、第六个抉择和结尾。请同学们思考：王选一生中的第六个重要抉择是什么？（出示PPT）生：大力扶植年轻人。师：板书。师：追问——找的真准确，你是怎么一下子找到的？生：第二段中，“下面我就要谈到我的第六个重要抉择”，接下来肯定是说他的抉择是什么。师：你真会读书，很会抓关键句。
师：他为什么要这样做？请同学们速读2-4段，归纳总结。（出示PPT）(提示：默读课文，确定问题所在的段落后，边读边思考，作出总结。生：读课文，找原因。师：板书——为什么扶植生：展示。生1：举了著名实验室的例子。师：板书——实验室。看来扶植年轻人很出成果啊！扶植年轻人真有意义！除了这个例子外还有没有其他理由？生2：通过列举自身例子，说明扶植年轻人很有必要。师：板书——自身，并追问——怎么体现的？生2：当我26岁在最前沿，处于第一个创造高峰的时候，没有人承认。师：是啊，他自身的经历又一次告诉人们，创造发明的辉煌时期是在年轻的时期，所以，扶植年轻人真重要啊！师：如果你是王选老先生，接下来你会讲什么？
生：怎么做。师：跟王老不谋而合。PPT出示：“作者认为应该如何扶植年轻人”以及阅读提示（提示：速读课文5、6段，归纳总结）。（板书：如何扶植）生：读文本，归纳总结。师：我看同学们从不同角度写出了自己的阅读感受，现在组内交流，选出达成共识的一条起来展示。生：组内交流、展示。生1：在我刚过55岁的时候，我立即提了一个建议，说：“国家的重大项目，863计划，学科带头人，要小于或等于55岁。”师：很敏锐。（板书：提建议）生2：我们需要一种风险投资的基金来支持创业者。师：对，这也是他的一个建议。生3：老师不要剥夺学生成果；为学生创造成长的平台。师：很全面。（板书：创条件）师：我们再回过头来看看这篇文章，真的混乱吗？
生：不乱。师：对，不但不乱还很有条理，它的观点明确、思路清晰、论据充分（板书）。1.语言品味——悟风格PPT出示演讲的部分定义，让一位同学读：“演讲的基本组成部分是由‘演讲者’和‘听众’两方面人物组成。演讲者在台上滔滔不绝地发表演讲时，他的思想感情、举止神态都作用于听众，听众或鼓掌，或发出会心的笑容，都是对演讲的情绪反应和态度评价。”师：“作者在演讲过程中，多次赢得听众的掌声，现场多次爆发出笑声，为什么会有这样的效果？”（结合具体内容，说说自己的理解）（出示PPT）生：“王选的演讲很幽默、很有趣，听众感兴趣，现场的秩序和气氛很好。”师：幽默体现在哪些地方？找一找。现在我们还原一下王老演讲的现场，小组之间先找到你觉的幽默的句子，组内试着演
