念奴娇赤壁怀古

苏轼，字子瞻，号东坡，四川眉山人，北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。豪放派代表词人，和辛弃疾合称为“苏辛”，与黄庭坚、米芾、蔡襄 并称书画四大家。

　　作者有远大政治抱负但仕途坎坷，因作政治讽刺诗而遭人暗算被贬黄州。被贬黄州的苏轼，政治上遭受打击，思想苦闷，经常游于江湖山水之间，写下了名垂千古的经典之作《赤壁赋》、《后赤壁赋》和《念奴娇．赤壁怀古》，黄州的经历是作者政治上的失败，但却是他文学上的大丰收。

　　本文是作者被贬黄州两年后游黄冈赤壁时有感而作的，时年47岁。江山依旧，人事皆非，怀古伤今，面对壮美河山，赞颂三国时期英雄人物周瑜以曲折地表现自己为国建功立业的人生理想与抱负，抒发了自己壮志未酬的感慨。

师：俗话说：“读书百遍，其意自现”，学习诗歌更是应该如此，只有通过仔细的品读，我们才能够了解诗歌的内涵，了解作者所表达的思想感情，下面我们就进入第一个环节：品读诗歌。

我觉得这首词听起来气势很雄壮。 气势很磅礴，不像婉约词那样凄凉。 感情豪迈。

师：刚才三位同学回答都不错，这首词是豪放派的代表作，不像我们在前边学习的婉约派词那样细致缠绵，哀婉凄切，这首词给人的感觉非常雄伟壮阔，气势恢宏，作者的感情很充沛，而且作者的感情基调不是凄凉的，而是高昂的，向上的。

苏轼是唐宋八大家之一，不但会写词，诗与散文也很有名。不过，苏轼就是官运不顺，经常被贬，他还到我们广东的惠州做过官。苏轼这首词是在什么境况下写的吗？

生：贬官失意时。

师：对，那么，贬官失意的滋味如何呢？与一般人的感觉相同吗？下面听一遍录音朗读，同学们体会一下词人的情感。

师：同学们，听别人朗读得那么富有感情，我们也来体会一下这种激昂高壮的情感。下面请同学们集体朗读一遍。（学生朗读，约两分钟后）

师：（非常肯定的语气）读得非常流畅。要是开头一句再读出点气势会更好。

宋代是我国词的黄金时代，著名词人很多。有一次苏轼和朋友闲谈中提到精于词作的柳永问道：“我的词同柳学士相比你们有什么看法？”朋友们回答道：“柳学士的词适宜由十七、八岁的少女，按红牙板，唱“杨柳岸晓风残月”，而您的词呢，那就应该由关西大汉敲铁绰板、弹铜琵琶唱大江东去。这一评价极其中肯。苏词和柳词代表不同风格。一个是豪放不羁，一个是柔情婉转，在词坛上各有千秋相互辉映。由此观之，这个朗读任务义不容辞地落到我班的关西大汉的肩上了

师：下面我们一起分析这首词，这首词由几部分构成？

生：由两部分构成，上阕睹物写景；下阕怀古抒情。

师：谁能讲析一下这首词的第一句。

生：作者一开头就为我们勾画了奔腾不息、浩荡东流的长江雄姿，并从空间联想到时间，指出了在历史长河中多少叱咤一时的英雄人物都已成为过去，被无情的浪花冲洗干净了。

师：他讲的很好。古诗句歌咏长江的佳句很多。谁能说一下，并和这句词进行比较。

生：杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”沉郁悲凉的诗句显示出神入化之笔力，传达出韶光易逝、壮志难酬的感怆。

李白“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”离别场景是在很浓郁的畅想曲和抒情诗的气氛中描摹的。

李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”浓郁的愁怨如同浩荡的长江水绵长不尽，哀婉凄伤。

师：李杜诗写出了江水的源远流长，抒发了诗人的无尽感慨。李煜句描摹了江水丰富，喻哀愁之无穷。而“大江东去”乃奔腾而去之意是说水流之急，正因此才具有淘尽之力，非凡气势，也道出了历史的无情。

请同学们讲析第三句。

生：是说当年周瑜建功立业的地方如今只剩下旧的营垒。

师：“人道是”含义是什么？

生：暗含着作者已知黄州赤壁并非三国赤壁。一般认为是在湖北省莆圻县。

师：那为什么要将错就错呢？

生：是借此赤壁抒彼赤壁之情的需要。

师：好。大家在学习怀古诗词时要注意弄清史实。

师：下面大家闭目凝神，想一下“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”是一幅什么样的画面呢？请同学们使用绘形、绘声、绘色的方法按照一定的写景顺序，把握意象，抓住景物特征口头描述赤壁江山图，体会诗歌的写景意境。

生：江岸上巨石突兀，激流澎湃，涛如雷鸣，骇人的大浪拍打着崖岸，发出惊人的巨响。层层浪花在皓月的映照下，犹如堆堆白雪。

生：长江汹涌澎湃，大浪打在已满是疮孔的岩石上，激起层层浪花，浪花的泡沫飞溅在空中，壮美雄奇。

生：滚滚长江浩浩荡荡，波浪滔滔，拍打倔强的岩石，浪花翻滚，像北国飘舞的飞雪。

师：播放课件[赤壁山水图]{教师话外音}我们一起来观看赤壁山水图吧。“陡峭的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击江崖，滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。”

师：这一部分哪些词用的精当？

生：“穿”突出山石的奇险突兀，“拍”突出了波涛如奔马轰雷，惊心动魄，“卷”突出江浪的气势磅礴。

师：画面从形声色多角度来描摹，作者情难自已。物华天宝，人杰地灵，这样的环境怎能不使诗人想到英雄辈出、群雄逐鹿的三国时代，发出“一时多少豪杰”的咏叹。请根据下阕描写周瑜的词句，想象周瑜应是一个怎样的人呢？

生：齐读

师：请同学们从外貌、服饰、神态、举止、动作等方面用笔描述周瑜的形象。

生：周瑜是一个风流倜傥、举止洒脱、才华横溢的将领。

生：少年有为、英俊潇洒、事业有成、娇妻依人的帅才。

师：下面请大家看《三国演义》片中的周瑜。

[放录像]

师：大家喜不喜欢这样的年轻有为的周瑜，谈谈你的看法。

生：喜欢，周瑜是一位自信的英雄形象。在谋略战术方面才华过人，呈现了睿智英俊的一面。

生：群英会蒋干中计中蒋干的外强中干，周瑜的谈笑风生对比鲜明，人物的机敏和才智叹为观止。

生：火烧赤壁中其雄姿英发的一面体现的最为突出，运筹帷幄，排兵布将，征战沙场，骁勇善战，势不可敌。

生：轻抚琴书的细节，是紧张的战争中的插曲，用美女伴英雄侧面写出周瑜的年少得志，描摹了完美的成功人生。

师：请同学们一齐朗读描写周瑜的句子把由衷仰慕之情读出来。

生：齐读“遥想公瑾当年……樯橹灰飞烟灭”

师：高一我们学过“赤壁之战”，谁能讲述当时的情况？

生：曹操下战表“近者奉辞伐罪，旌挥南指，刘琮束手，今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。”时权群下莫不响震失色。时周瑜需精兵五万，但五万兵难卒合。只带三万，实力相差悬殊，这是一场决定东吴命运的战役。

师：唐诗人杜牧《赤壁赋》[放课件]“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”与苏词大相径庭，诗人强调东风作用，似有不足周郎之意，以为周郎侥幸成功。你认同这一点吗？

生：不认同。如果说孟轲在战国时代就已经知道“天时不如地利，地理不如人和”的原则，而杜牧却还把周瑜在赤壁战役中的巨大胜利，完全归之于偶然的东风，这是很难想象的。他之所以这样地写，恐怕用意还在于自负知兵，借史事以吐其胸中抑郁不平之气。不过，这首诗和苏词至少都指出了一点34岁的孙吴统帅周瑜是这次战役的头号风云人物。

生：我觉得苏轼在赤壁之上，想到的不是横槊赋诗的曹操、驰马射虎的孙权，隆中定策的诸葛亮，而是选择让其艳羡的年轻有为，智破强敌的诸葛亮，是感怀身世的需要。（加上身世对比）

师：据史载，周瑜娶小乔是在建安三年皖城战役之后，而赤壁之战是在建安十三年，小乔嫁瑜已逾十年之久，而词上说“初嫁”这是为什么？

生：（讨论）

生：以美人衬英雄，更显英雄的气宇不凡，风度翩翩。别出心裁地反映生活，是诗歌的生命，这是他艺术处理的独特成功之处。

生：突出周瑜的风流儒雅，从容不迫，雄韬伟略，指挥若定。

生：使我仿佛看到一幅画面，在滚滚奔流的大江上，一位卓异不凡的青年将领周瑜，谈笑自若地指挥水军，抗御横江而来不可一世的强敌，使对方的万艘舳舻化为灰烬，这是何等地气概！

师：同学们说的很好，为下文抒发自己的感慨服务。由此，我们说评析怀古诗词要领会作者的写作意图。不仅如此，还要体味词中抒发的情感。

生：[课堂变调]老师，我觉得这首诗结尾写的不好。

师：你能谈谈理由吗？

生：老师平时教我们写作时，总强调写文章不仅要有好的开头，还要有好的结尾，要凤头豹尾。苏轼这首诗开头写大江奔腾气势磅礴，诗人胸怀何等旷达不羁，给人一种奋发向上之感，可读到结尾“人生如梦，一尊还酹江月”，却使人感到伤感无限，这一前一后协调吗？

师：那么大家试想一下，此境此景诗人应写上怎样一句呢？

（生沉默）

师：填上人生美好，但愿豪情永驻。

（生笑）

师：笑什么？改的不好吗？字数合乎此词又和开首的基调一致。

生：我看不用改了，因为作者回顾历史又回到现实，政治生活的挫折，使诗人看不到前途何在于是发出了无可奈何沉沦的叹，流露一点消极情绪。这是可以理解的。

师：你的看法还是不应发出这样的喟叹，只是可以理解罢了。

生：我不同意他的看法，豪放的苏轼，胸襟豁达，决不是戚戚的小人，他慨叹人生如梦，是其旷达的自解，他手拿酒杯，俯看大江和江中明月，发出人生几何，何苦让种种闲愁萦绕我心，还是举杯赏月吧。仔细体味“人生如梦，一尊还酹江月”这言近旨远的诗句，一位襟怀超旷善于自解自慰的诗人仿佛浮现在我们面前，这是何等的超脱，一般的人能办得到吗？说其无可奈何，流露消极有失偏颇。

生：苏轼因乌台诗案被贬黄州，在黄州时他仍然很关心政治，如初到黄州他曾写了一首诗末两句是“长与东风约今日，暗香先返玉梅魂。”他不忘朝廷，希望朝廷能起用他，以后做了几任地方官，也为百姓做了不少好事。因此，就“人生如梦”说他是消极的是不可取的。

师：“观人须遍体，谁来独赏眉。”从整个词来看，这首词是昂扬奋发的，一句喟叹非但无伤大雅，而更显得感情深沉丰富跌宕多姿，正如那东去的长江，浩荡奔流，不时出现回流漩涡，作者处在那个时代，那样社会感叹一声人生如梦无可厚非，至于同学们的争论人生如梦是无可奈何的喟叹，还是豁达的自解下课后还可以讨论。

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