《语文园地五》教学设计
设计意图:
本教学设计针对部编人教版二年级下册语文园地五第一课时内容进行整合设计。在设计教学内容和选择教学方法上，紧扣第一课时的教学目标,力图通过简洁,直观，高效的方式让孩子在合作研讨、自主探究中实现教学目标，一、在认识生字与偏旁关系中，重点引导孩子观察，并通过对偏旁由古至今的变化进行讲解，强化孩子的认知。二、在理解含“笑”词语中，采用图片、动画等直观方式让孩子们们能够理解不同含义的“笑”，并通过表演的形式，激发了孩子的兴趣，强化孩子的认知，三、在指导学生读好句子上，通过强化语言情景，联系孩子生活，补充训练等方式，引导孩子把句子读得自然，读得入情入境。
教学目标：
1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。
2、学会积累表达“笑”的词语。
3、学会如何根据提示语读出句子的恰当语气。
教学重点：
1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。
2、学会积累表达“笑”的词语。
教学难点：
学会如何根据提示语读出句子的恰当语气。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
师：孩子们，时间飞快，经过一个多星期愉快的学习，我们学完了第五单元的三篇课文（”《寓言两则》“亡羊补牢”、“揠苗助长”，《画杨桃》，《小马过河》。在这一个单元的学习中，我们又学会了很多的知识，懂得了很多的道理，现在让我们一起来整理一下吧……
学生自由畅谈。
师：通过几个同学的总结，看样子大家真的收获颇丰，今天我们就进入语文园地五中，看看他又给我们准备哪些新奇的知识。
导入新课：让我们一起来学习《语文园地五》。
二、识字加油站
1、出示“厨房、厕所、车厢、大厦”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说这些图片展示的内容，你知道这些场所的用处吗？
（预设）：厨房是做饭的地方。
观察这些汉字与“厂”的关系，出示厂字头的古文字写法，本义是山边岩石突出覆盖处，人可以居住的地方，讲解厂字头的汉子大多与大都与房屋或处所有关，如“厨”、“厝”、“原”、“厓”、“历”等
2、出示“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说对这些图片的认知。
（预设）：洞穴狭小而潮湿。
观察这些汉字与“穴”的关系，出示穴宝盖的古文字写法， 象形，上面是“宀”,表覆盖物;下面两点表示洞孔。
3、出示“厨房”等全部词语，认读词语，开火车读。
学生自由表述。
4、观察这些词语，并说一说发现。
预设：都是“厂”“穴”的偏旁。
5、出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。
6、出示生字：说一说你所积累的同偏旁的字词。
三、字词句运用
师：刚才的学习，大家都满面笑容，说明你们听得认真，并且很有收获，同学们，你们喜欢笑吗？你知道笑可以分为很多种类。比如下面的两组。
1、读一读，再选择一两个词语演一演。
出示课件：微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵
2、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。
3、读一读，再选择一两个词语演一演。
出示课件：眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑
4、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。
5、我的表演：一个同学说，一个同学表演，大家做观众
总结：刚才大家表演的很好，通过对不同笑容的展示，帮助我们理解了不同情境下笑的种类，笑是一种情绪的表达，一般情况下笑更多的用来表达高兴和快乐， 希望大家以后能够开开心心，笑口常开。
过渡：我们最近学过的几篇课文，里面有好多对话，那么我们该怎样把它读好呢？
6、读句子，注意变色的部分，试试怎样读更好。
出示三个句子：
（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
（2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
（3）老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”
讨论读好句子的关键：
（1）“连蹦带跳”读得要欢快一些，后面要读出反问的语气。
（2）“难为情”读出为难惭愧的语气，注意省略号的断断续续。
（3）“和颜悦色”是老师的神态，读老师的话语，语气要亲和，语调要轻柔而语重心长。
7，总结读好句子的方法。（1）读准字音。（2）把句子读通顺，注意停顿。（3）根据句子前的提示语，思考人物说这句话时的心理。（4）注意标点符号。
8，出示更多的句子，让学生练习。
总结：经过刚才的学习，大家的进步很大，读得很有感情，把文中人物的语言读好，有助于我们更深刻的了解课文内容。希望大家今后能多多练习，真正走进人物内心，成为朗读小明星。
四、布置作业
1， 读一读本课学到的九个生字，并组词。
2， 与父母表演各种形式的笑，传递快乐。
3， 和同伴练习分角色朗读课文中的对话。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7108c0c5f41fb7360b4c2e3f5727a5e9846a2751.html
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