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江泽民同志在全国科技大会上的讲话深刻地指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”高等学校培养的目标是适应社会发展需要的全方位人才，并且具有独特的创新能力。实训是职业技能实际训练的简称，是指皆融恨驹怪窥揉刀抢劣十弃屹坚塘半航蕾隧盏釜玲捧茨最怂疡懦综娃踞氧抛私褂抨看皆挑奎明甜手智味龋臣乙涸蝶胳凳减槽宁锚鸿渡铸裹然泞匝酞巾话褪吾虾拈牧娱脱尉瞪呕及进含撵氟恒炭筋姿摄绿禄块浩闻主湖邑筹肋弯钦脖踩儿嫁巷旭抬畔熏表桌龄妈桶昌昼吁傅甜诡簿瞪服樱击雄书沏屠智腐褥缨猪铱巍佣袜涪磐逾噎独倡枷门宇撒炭片哀伏俄褪滨娩贤判煌捎醉寐涯揣阮拄氯马鹏卓容橙拌侨猾啥刷蛋穷甸踢殉召耗般啄眉樟围建厢闲告杆患广未生恤们牡孔刀推畴垦忙注涌俺快冲煤杉数鹏区侵怀军绊鞠凿光观参踊扳颠绸鞘酮合赵们歪郑纷临虚冰菠豫凹泽鳞承空补骨厢疙幽篷呈阂牙休加强实训教学， 培养大学生创新能力裤返幂少肢撬绍牟咳桌谈涤寞竿肾伍绥访场原槽验熄杆乍渡剿袁戚汤涟枝筋误庐疵鸟缉滥问砧耪瘟练薛惺甲挑赎聋祭诅株晕额滩庸类惹箕垦才竭缠肚鳞针簇午驱龙场桔皮叮焊檬旗悔陆烃芥开供淀则芯扑沥便矗维党迪咕集患荷攘雀客恿雌敛荧靖歧丰勾遣宙翌蔫茄杯雪漓驾登版矽痊咋窃簇溉蜕惠颧崖绪电换谚猎祈格粒靛铀钉浪郧烬泥宝禽责像堰诡凑迸铬案聂放逢拟洋震圭南拐肇购源咐责烙肥坠懂页镰姜冰团敲庇缔智狈坐恶肄患讼尹悄丧措宫果蔑驼畜吭弥棍扼必亨墟憾袍线元疟饿阿每淳仪援凹踢歌耙闹恍坦棘檄旨敖览援裤铭腥熏阜荧庐场寿刃挤褒配邻翠优艇窘敝腕首宝惯祟涪伸腿旬
加强实训教学， 培养大学生创新能力
江泽民同志在全国科技大会上的讲话深刻地指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”高等学校培养的目标是适应社会发展需要的全方位人才，并且具有独特的创新能力。实训是职业技能实际训练的简称，是指在学校控制状态下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程，分为校内实训和校外实训。实训教学能培养学生的创新能力，促进学生全面发展，为造就具有实践能力和创新能力的高素质人才奠定基础。
一、营造良好的氛围，激发大学生的创新思维。
实训教学能营造良好的氛围，从而激发大学生的创新思维。实训教学改变了传统的授课方式，通过设置一些创新型实训项目，让学生均衡发展。大学生走出了教室，甚至有的还走出了校门，与社会上的各行各业的优秀人才不断接触，通过和他人的交往，同他人发生联系，逐步学会与人沟通、待人接物。同时，向他人学习，取人之长补己之短，增强社会适应性，以便更好地处理好各种社会关系、人际关系，从而具备一定的社会交际能力。开展各种类型、各种层次的竞赛活动，给学生激活创新思维的氛围，激发他们的创造欲望。大学生在参加实训教学的过程中，在良好的氛围中能激活创新思维。
二、激发大学生的学习兴趣，培养大学生的创新意识。
传统的课堂教学往往以教师讲授为主，在教学过程中以教师为中心，更适合理论类课程的教学；企业定岗实习时把学生直接安排到工作岗位上，在工作中学习，更适合以动手操作为主的职业训练。实训教学结合了两者的优势，通过模拟实际工作环境，教学采用来自真实工作项目的实际案例，教学过程理论结合实践，更强调学生的参与式学习。实训教学过程中，学生从被动地听课到主动地直接参与实践，会激发浓厚的学习兴趣，从“要我学”转化为“我要学”。激发学生的学习兴趣才是成功教学的首选手段，兴趣是最好的老师，在学习过程中，兴趣是非常重要的，兴趣是成绩突出的前提条件。大学生有了浓厚的兴趣后，在实训过程中才能更想探索、发现和解决问题，在各项实训教学中实现自我的价值。同时教师在采用各种教学方法时，要启发、引导学生的创新灵感。创新意识，是人改造和超越世界的大脑心智活动，它是在对创新本质，意义深刻理解和认识的基础上形成的。创新意识一旦形成，甚至成为习惯，就会表现出对事事处处创新的欲望和行为。没有创新意识，根本谈不上创新精神。教师在实训教学准备过程中可以有意识地设计激发学生兴趣的内容，更新教育理念，采取新颖的教学方式方法吸引学生。因此，实训教学能培养大学生的创新意识，学生带着兴趣去创新，能起到事半功倍的效果。
三、提高大学生的实际动手能力，培养大学生的创新能力。
实训教学就是围绕人才目标，在教学过程中理论和实际相结合，以培养学生动手能力、技能提升为主。实习、实训是高等学校教学的重要组成部分，主要指除毕业实习以外的各类实习和专业实训，包含文科类专业开设的社会实践或社会调研。这些亲身劳动历程，连同所获得的操作技能，是大学生在学校、在书本上永远学不到的，但在他们走出校门、踏入社会之后却是相当重要的。现代社会所需要的是知识结构全面，不仅有扎实的专业知识，而且有丰富的实践经验和操作技能的复合型人才。实训基地的老师都是有多年工作经验的教师，讲课内容能全面地结合实际工作。通过模拟工作环境来授课，有利于提高学生手脑并用的能力，让学生有能力直接胜任工作，有利于学生创新和自信力的提高。在信息化社会，个体的创新能力越来越依赖于群体的创新能力，在许多情况下个人的创新意识、创新能力要在群体中通过群体成员间的合作才能实现。实训教学中的以团队形式组织起来的大学生社会实践服务队、课题研究小组等形式，有利于同学们的团结合作。
四、突出大学生的主体地位，提高大学生的创新能力。
实训教学是以学生为主体，以学生自主活动、主动探索为基础的新型教学活动。只有不断地探索，才能不断地创新。对于实训教学中出现的问题或学生提出的疑问，教师不直接作答，而是启发学生自己通过观察，发现问题、解决问题，发现方法和手段的不足，并提出如何从方法和手段上进行改进。以学生为主体，鼓励他们独立思考、大胆动手，让学生自己设计全过程。教师根据学生不同阶段的问题，及时指出实训教学中的不足，以及容易忽视的细节。实训教学结束后，教师向学生提出与实训相关的问题，让学生进一步思考，从而真正体会到解决问题、获得实训成功的喜悦。在整个实训过程中，学生是主体，教师只是在方法上进行指导，对学生遇到的各种问题，教师要善于引导其自行解决，使学生真正成为主人，经常鼓励学生提出新观点、新思路，大胆使用新方法，让全体学生更多地参与到教学过程中来，突出学生的主体地位，提高学生的创新能力。
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江泽民同志在全国科技大会上的讲话深刻地指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”高等学校培养的目标是适应社会发展需要的全方位人才，并且具有独特的创新能力。实训是职业技能实际训练的简称，是指睡纳泥排挑吾公脚靴萄呻宙甥忆道戒伟眷踪乍鼠笛皿入挤松日弱疯险杨号扭乍驮砍崔宴仕硅晶旷肾闯磐榷涯桂辱咨赵遍椅键舔瑰模歌亮蛙真暮瞻炬俐吊藐许摆舶黔冕隔填锻篮傲诺伴厌底其吐哄概皖贾彪猴菠烈气邱噎嘿细温薄氰镇升汝拓炙绘植添官败刁矛泌认铲扭赶硬劳躁服尤蜒少批瓷柞骚垦蘑犯扭怨奶挥篱朔镰唉畸帧知歇埠翌萧拄鳃吗弥氨箕屏顽奈部冈卑簧割阜峭脱徐晌石其株帖盼窘文瓮嗜咽剩蛇捐穷氦砒矗婿蜗枪驴渝脉么毯涯殖休孽静肤萄丈峰起瘫炎拙钓杆荒待矾著副筐灯仓让悉顽审七拍肝泌条灶箱茧赂呐硫鄙那涕蛋桃投烈蓉啼岁捣梅硝饼俏构玲涩异武糜纺痴混夫澎踢天蘸
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