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那人那事那情那话

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那人，那事，那情，那话
——记2013学年浙派名师体育学科第二次培训（2013.10.8-13）
浙江省温岭市城北小学张朝辉

那人——功夫做足在训前
班主任朱无忧老师年纪不大，但考虑问题周全，更显女性的细腻。杭城经10月7日的台风“菲特”肆虐，汪洋一片，交通几乎瘫痪。无忧有忧，朱老师在群里一再提醒大家注意出行安全。仓前校区在文一路的西侧，地域划分归纳于余杭区。远足在外都是客，朱老师早在群共享中给了来自五湖四海的学员6条明晰的交通路线指示和一张泾渭分明的校区平面图。电话、短信、群通知，催照片做饭卡„„一桩桩一件件琐碎事，朱老师做足了培训前的准备。这不是不容易，是真的不容易啊！
仓前校区，虽然刚刚搬迁过来，建筑作业的痕迹犹存，却丝毫不影响它的内质与灵动。如果说，我们选择了杭师大是因为它的百年历史、西湖美景，还不如说因为省会杭城的优质教育资源的巨大吸引力。迈步校园，杨柳低垂依依，芳草萋萋，恕园、博文苑的建筑群黑体厚实，幢幢，层层，静谧，是学习、阅读的居处，深夜苦读的考研学子，在湖畔、亭旁爽读的“早起鸟”，动静相鉴，灵动与内在，就如一副意境深远的山水画，极目处一小舟荡漾一鸟儿低吟。
清晨，我健步在葱茏的校园，忙碌的园丁工人在清理树木，一群保安在晨间谈话，来往的学生脚步匆匆，想起此时的朱老师也该是在来仓前上班的路上了。是的，每个人都在为每天洒落的阳光而忙碌，每个人都在为内心涌动的责任而奔波，这大概就是生活最为原始、朴实的概念吧。
那事——说课讲座的再思考
本次培训安排了班级的学员论坛，每个人说话的时间控制为1个小时。第一次三位学员的精彩讲座如慈溪李志勇老师的体育毕业生说课指导、绍兴童卫东校长的学校体育焦点问题思考和开化汪培佑老师的实心球教学理解，他们的内容、气场、讲座的风格等等都给我留下了深刻的印象。
但让我静心去追问去甄别的莫过于对李志勇老师说课培训指导的思考。
与其说李老师在论坛的讲述中为体育大学毕业生应聘设计了一份内容完整、详尽，带有个人理解，又能临床诊断的有模板可鉴的说课技术路径，还不如说李老师为我们全体学员进行了一次专业说课技能的理论与实践结合的业务培训。用身边的人教育人，用学员的教育教
学智慧引导学员交流、学习，这不仅仅是借鸡生蛋，榜样效应也可以作为孵化器来理解。
李老师对体育毕业生的说课培训指导的理解、方法，拿来可用，效果立竿见影。但我有些苛刻的在想，面对我们这群学员是否在难度上要有所提高，要有比赛、比较的心理，再拔一筹。
如说指导思想，李老师认为可以不说，我反而觉得“思想”比什么都重要，比如提拔或观察某一个人，他的政治因素在我们这个国度肯定排第一的，而说一节课的构思，缺乏该课的灵魂，所有的手段与相关联的理论就缺少高度的支撑，这不是大道理纯粹理论一说，比如把“健康第一”的体育课程思想细化到某些或某一个教学细节上，其中的道理便清晰多了，比如细化到见习生因为女生例假、学生生病、天气原因等等。
又如对说教法学法的理解，说该项内容习惯性或常识化的都把它单独拎出来，但教和学的方法是不能脱离具体的活生的教学过程的，只有结合过程说教法、学法，才能更加有效说明方法的有效性。
再如说运动负荷的安排，我们往往列举几个数据以粗略的方式去处理。运动负荷的课前预设，这一栏目和功能是体育学科区别于其它学科特有的显性因素。对教材、重难点以及教学过程的具体分析仅仅停留于技术层面，但体育教学遵循的还有学生生理、超量恢复的规律。对负荷的理解与设计，不仅为了学生在生理、心理的接受、改善服务，更是对教学整体的监测，比如教学节奏、课堂气氛的把握都跟量的安排有密切关系。我们说的课堂要有生气有汗水和笑声的结合，要达到“虎头猪肚豹尾”的效应，用练习密度、强度来预计、监测课堂，用数据来说话，体育课堂将更显科学性，有说服力。
还有，关于说目标。目标是课堂“灵魂”主导下的“肉身”，所以，它是有血有肉的有骨骼支撑的有环节来联系的。这一点在技能目标中“条件”要素的理解与表达是最为重要的，如何设置，设置的怎样是否有效，可以看出教师对该教材的理解与设计思路。看课堂首先看教案，看教案首先看目标，看目标更要看技能的条件，一个完整、可行、有效的技能目标设计大抵可以放大到教师对整体教学的把握和理解的深度。
李老师致力于说课观察与理解以及具体的办法研究，非常在理、通用，也完全符合当下刚出校门的体育大学生应聘上岗的接受、可学心理。我不同于他的苛刻思考，也是基于他的经验谈而产生的思想火花，如果说这也是一种知识的获得与追问，那李老师的讲座无疑是我一时修得的知识来源。
那情——让我联想很多
体育运动好像跟美女无关，有关网球美女、体操美女等盛传，那是因为个数太少了。人

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/708c3e1e0a1c59eef8c75fbfc77da26924c5964e.html

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