《青海高原一株柳》第一课时教学设计
教学要求:
1、认读课文,读正确,读通顺。
2、理解词句意思,了解课文大概内容。
3、学习作者描写柳树样子的方法,仿写一段话。
4、认读本课13个生字及组成的词语,识写其中8个生字。
教学重点:认读课文,读正确,读通顺。
教学难点:学习作者描写柳树样子的方法,仿写一段话。
教学准备:课前观察校门口的老柳树,搜集写柳的古诗。
一、导入新课
1、投影校门口的一株柳树
你认识校门口的这棵树吗?(柳树)
柳树的特征是什么?(细长而柔软的枝条,倒垂下来,随风飞舞)
“柳”字怎么写?它由哪两个字合成?
板书时讲解:木、卯(一撇不能少)
关于柳树,你积累了哪些好词好句?()
(婀娜多姿、翩翩起舞、弱不禁风、细长的柳条如同维吾尔姑娘的辫子或少女飘逸的长发等。
《咏柳》 贺知章 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
2、今天,我们来学习一篇有关柳树的散文,作者是现代作家陈忠实,把书翻到15课,请读题。看老师写课题:青海高原一株柳
3、“株”,是什么意思?(棵)
( “守株待兔”的“株”是什么意思?露出地面的树根。)
4、陈忠实在哪里看到的这株柳树?(青海高原)
你了解青海高原吗?
在学生介绍的基础上投影(学生如果介绍完备,就跳过去)
简介:青海高原是世界屋脊——青藏高原的一部分,平均海拔在三、四千米以上,长年干旱,有时连续六个月不下一滴雨,天气寒冷,空气稀薄,土壤贫瘠,任何植物都难以生存。)
我们来看两张照片:图片1和2
4. 如此恶劣的环境下,竟然生长了一株柳树,这是一株什么样的柳树呢?
下面请几位同学开火车读课文,其他人一边听,一边想:哪段话描写柳树的样子。
出示: 边听边想:
哪些语句描写了柳树的样子,写出了柳树的什么特点?
二、指读课文,相机纠正读错之处。
指名开火车读课文。
相机指导读正确、读通顺。
板书易读错的多音字。
三、交流讨论题
1、出示:边听边想:
哪些语句描写了柳树的样子,写出了柳树的什么特点?
2、指学生读有关语段,然后出示相关片段。
这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆盖出大约百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽,粗实而坚硬。叶子如此之绿,绿得苍郁,绿得深沉,自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大感召。
读了这段话,你发现这株柳树的样子与我们平常所见的柳树有什么特别之处?
你是从哪句话中看出来的?
3、这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆盖出大约百十余平方米的树阴。
这句话写出了这株柳树的什么特点?
生答:很粗(粗壮)、高大
你从什么词语上看出来的?
生1:从“两合抱粗”可见树干之粗
有多粗?
请一个学生上台和老师演示一下。 板书:粗壮
这是什么写作手法?(作比较)
生2:从“百十余平方米的树阴”可以感受到柳树的茂盛和高大。
“百十余平方米”,有多大?
(边长超过十米的方形面积) 板书:高大
这是什么写作方法?
(列数字)
谁来用作比较的方法说明一下。
(如:浓密的树叶覆盖出比我们两间教室平面面积还要大一点的树阴。)
作者为什么不这样作比较,而是列数字呢?(因为各地的教室大小不同。)
齐声读一读这句话,想想这话是从哪个方面来写柳树的。(形状)
这句话从柳树的下部树干写到上部树叶,总写了柳树的什么?。
板书:(外形)
除了外形的粗壮、高大,还有什么特点?
4、树干和枝条呈现出生铁铁锭的色泽,粗实而坚硬。
生答:从上面这句话可以看出它:“粗实而坚硬”的特点
作者怎么看出粗实和坚硬来的? 板书:粗实坚硬
因为“它的树干和树枝呈现出生铁铁锭的颜色”,
“生铁铁锭”的颜色是什么颜色?(青灰色)
作者为什么不说:树干和枝条呈现出青灰色的光泽。
(“生铁铁锭”的看上去有着“粗实而坚硬”的质感。)
讲解:这里作者把柳叶与“生铁铁锭”加以类比,准确表现了枝干的特点。
板书:枝干
那么,柳树的叶子除了茂盛的特点外,还有什么特点?
板书:叶子
5、叶子如此之绿,绿得苍郁,绿得深沉,自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。
生答:非常绿
作者是怎样把非常绿写具体的?(连用三个四字短语)
“如此之绿,绿得苍郁,绿得深沉”,写出了柳叶绿色程度之深。板书:苍郁深沉
我们这的柳叶一般是嫩绿、草绿、黄绿色,颜色不深,为什么这株柳树的柳叶这么绿呢?(因为受了高寒和缺水环境的影响)
作者不说是“影响”,而说是“锻铸”,你知道锻铸的意思吗?
(锻,把金属放在火里烧,然后用锤子打。铸是把金属融化后的液态物倒入事先做好的模具中使其冷却成形。锻铸的目的是使其更加坚硬。)
你觉得“锻铸”本来是形容金属的,用在这里合适吗?
(合适,这里借用“锻铸”一词,既写出了颜色之深,还表现了它不怕高寒和缺水的顽强不屈。)
6、它巍巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大感召。
生答:这句话能看出它的高大挺拔、坚强不屈和生命伟力。
从什么词语中看出来的?
巍巍然,什么意思?(高大的样子) 板书:巍然
“撑立”,什么意思?(用力撑起身体而站立 ) 板书 撑立
改成“生长”,好不好?
(“撑立”表现出这株柳树站得稳,坚不可摧,不怕狂风暴雨,不怕暴雪冰雹)
“生命伟力”,怎么理解?(“伟大的生命力”,顽强的生命力),
“给人以生命伟力的强大感召。”意思是说让人强烈地感受到它那伟大的生命力,并受到巨大的召唤和鼓舞。
这句话描写了柳树的什么方面?(姿态)板书
这株柳树的生命伟力,仅仅表现在巍巍然撑立的姿态吗?(当然不是,还包括上文所述的外形、枝干、叶子等)。
“生命伟力”一词在本段话中起到什么作用?(点明语段中心的作用,总结上文的作用,中心词的作用。)
7让我们齐读这段话,读出对这株充满生命伟力的柳树的赞美之情吧!
8、这段话是按照什么顺序来描写柳树的样子的?
填空题:
作者在描写这株柳树的样子时,围绕“生命伟力”这个中心词,首先总写 外形 ,然后分写 枝干 和 叶子 ,最后写 姿态 。
9、请你仿照这段话,围绕中心句,从外形、枝干、叶子和姿态等方面,描写校门口的这株老柳树。
校门口有一株老柳树,
10、指名读自己的小练笔。并请学生评价。
11、文中还有一段话,描写了这株柳树的姿态。
投影第二自然段
四、认读生词和生字
1认读词语
深邃 凝滞 萌发 一茬 畏怯
锻铸 虐杀 摧毁 吟诵 韧劲
抑制不住 艰苦卓绝
2认读生字
邃 滞 萌 茬 怯
铸 抑 虐 摧 诵 卓 韧
五、识写生字,
1、说说难写好的字
铸 虐 摧 诵 卓 韧
“虐”,虎字头,“山”变体,开口向右。(像鱼叉,刺尖朝外。意会为:老虎拿鱼叉。)
“韧”,右部为“刃”,末笔为“垂点”。
2、学生在书上描红临写重点指导的三个生字,
3、投影和评讲。
六、布置作业:
1、写习字册。
2、预习课后习题3、4
板书设计
青海高原一株柳
外形 粗壮高大
枝干 粗实坚硬
生命伟力
叶子 苍郁深沉
姿态 蔚然撑立
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/7005554d0975f46526d3e137.html
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