浅谈文学鉴赏论文范文怎么写

浅谈文学鉴赏论文范文怎么写

摘要：本文从研读史论、奠定基础，深入生活、增加阅历，泛读博览、丰富知识，细读名作、反复品鉴，探求方法、多元解读五个方面谈及大学生提高文学鉴赏能力的方法。

关键词：文学鉴赏;史论基础;多元解读

作为当代大学生，加强文学鉴赏能力的培养是十分必要的。那么，大学生如何提高文学鉴赏能力呢?

2、深入生活，增加阅历。“阅历”一词含有“阅”和“历”两层意思，前者指作者对社会、人生的观察、体验，后者指作者的亲身经历。文学作品的鉴赏，都是基于鉴赏主体对社会对人生的把握。古语云：“诗穷而后工”〔2〕、“文章憎命达”〔3〕。文学创作离不开社会生活，文学鉴赏也同样离不开社会生活。鉴赏主体要丰富自己的“阅历”，必须沉入到生活中去。鉴赏主体观察社会和人生，善于将他人的生活、外在的社会生活内化为自己的生活、内心的生活，才能在鉴赏作品时真正地体味“人生”。鉴赏主体总是在自己生活经验的基础上去感受、体验和理解文学作品，鉴赏者的生活经验越丰富、越深刻，越有助于对文学作品的审美欣赏。

3、泛读博览，丰富知识。文学鉴赏力的培养与提高，离不开一定的历史、文化知识，掌握广泛的历史、文化知识对于文学鉴赏活动有着很大的影响。从一定意义上来讲，知识广博精深的人，文学鉴赏力也会有较高的水平。因此，要想提高自己的文学鉴赏能力，就必须广泛阅读，不断丰富自己的知识储存。

参考文献：

[1]毛泽东.实践论

[2]欧阳修.梅圣俞诗集序

[3]杜甫.天末怀李白

[4]刘勰.文心雕龙・知音

【关键词】知识;技巧;创造;鉴赏

一部有美学价值的文学作品是通过人们的文学鉴赏活动发挥作用的，读者也正是通过文学鉴赏活动从书中吸取营养的。文学鉴赏就是读者对文学作品的感受、体验、欣赏和鉴别，是一种复杂的精神活动。它要求读者能够通过作品的语言领会作品的内容，对作品的形象有所感受，以引起感情上的触动，获得某种愉快和满足。

对于中学生来说，要提高自己的鉴赏能力，就要使自己具备语言文学知识，文学技巧知识，作家作品知识，以及发现创造的素质。

一、具备语言文学知识，把握作品语言信息

唐诗中有“霜叶红于二月花”的佳句。读者从古汉语语法和文字含义上懂得“于”字此处为“比”的意思，可见作者是把秋叶和二月花相比，运用对比修辞手法突出霜叶之红。那么，诗句中的“红”，此时不仅让你感受到春天的红花之红，更感受到秋霜下的枫林之红，而且这不仅是一片两片的枫叶之红，更是漫山遍野的枫林之红。诗人笔下的这一“红”字，为我们作了不同季节的色调对比，把读者带到一个秋高气爽的山林，让你感受、领悟到万物生机。而你以后又读到“秋山红叶”，“万山红遍、层林尽染”，每种遇到关于枫树的描写，就会唤起你过去读到的有关记忆，积累得越多，记忆越丰富，你的感受和理解就会越深刻。

所以，中学生要多读书，尽量增加你的记忆库中的库存量，这是搞好鉴赏的重要准备。

二、具备文学技巧知识，把握作品表现方法

从作品文字的信息中，我们知道了作家写的是什么，而从作品的表现方法，我们则可进一步知道作家在“如何写”。作家为什么这样叙述而不是别样叙述，总是有其特殊用意的。

有这样一首诗：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑，妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无?”

可见，把握作品的表现手法，是在把握作品语言基础上进一步向作品纵深探索的途径。中学生有必要课余作一些笔记和摘要，多积累一些写作技巧，把握形式上的知识。它包括：文学作品的结构、修辞、体裁特点、描写手法等等。

三、具备作家作品知识，摸准作家思想脉搏

四、具备发现创造素质，把鉴赏所得形诸于笔端

这里所说的“发现”是指以丰富的生活经验和阅读库存做基础，以大胆的联想和想象为起点，到作品中去搜奇揽胜，重新创造、描绘自己心目中的人物形象。通过这种阅读中的再创造活动，对作品中反映的生活重新认识，作出自己的评价。

所以说，读者也要像演员一样进入自己的角色，参与主人公的活动，同作品中的人物一起体验。也许有许多感受你早已经感受到，或者想到过，但又很模糊，只是没有找到语言或恰当的方式表达出来，现在一下子在作品中看到了，于是激发了自己，产生了与之相应的情感。这样形成的感受，正是鉴赏作品最重要的基础。

参考文献：

[1]《中学语文课程标准》，2013年5月

[2]《唐诗鉴赏辞典》.上海辞书出版社，1983年6月

[3]《屠格涅夫散文诗选》.湖北人民出版社，2006年9月

[4]《鲁迅言论选集(四)》.人民文学出版社，1977年

[5]彭立勋.《美育》.《创造和欣赏的双向活动》，1987年第6期

[摘要]：文学鉴赏能力，是学生应具备的基本能力，高职语文教学中培养学生的文学鉴赏能力，既有利于提高学大学生的人文素质修养，又可以使学生的审美能力得到培养(美育)，提高学生的综合素质。

[关键词]：语文教学文学鉴赏内容方法

所谓文学鉴赏，是人们在阅读文学作品、把握艺术形象的过程中，通过认知、感悟、理解、品味和想象等一系列心理机能的活动而形成的审美过程。语文教学中的文学鉴赏教育，是以指导学生对文学作品进行鉴赏、分析为目的的教育。

为什么在高职阶段要加强文学鉴赏的教育呢?

首先，从语文教学本身的性质来说，培养学生的的文学鉴赏能力，是语文教学的一项基本任务，尤其是在较高阶段的语文教学中。人的阅读能力的发展，大体可分为这样四个层面：认知性阅读、理解性阅读、鉴赏性阅读和研究性阅读，在小学和初、高中阶段我们已经完成了认知性阅读和理解性阅读的积累，进入大学阶段，对学生进行文学鉴赏教育，以初步培养学生的审美鉴赏能力，不仅是必要的，而且是可能的。

在高职语文教学中加强文学鉴赏教育意义何在?

文学鉴赏教育的意义首先就体现在它是实施素质教育的重要途径。文学可以促进人的全面发展，它对人的道德、思想和审美的教育有不可替代的作用。我们现在提倡素质教育，其最终目的不仅是为了建设人的物质家园，而且还要建设人的精神家园，而文学修养在人的精神家园中占有相当重要的地位。

那么如何来搞好高职文学鉴赏教育呢?

其次是教学方法的选择。高职语文教学脱离高考指挥棒的约束，我认为在教学方法和方式的选择上可以更加灵活多样。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/6f76de84f38583d049649b6648d7c1c708a10b87.html