《打碗碗花》 之一

《打碗碗花》 之一

教学目的要求：

　　1.理解课文内容，学习作者不迷信传说，敢于试验探索的精神。

　　2.通过重点段的学习，练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重点难点：

　　理解“我”怎样通过试验发现摘了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发，产生联想。

　　教学思路：

　　这是一篇阅读课文，因而在教学过程中，首先应遵循“以教师指导学法、学生自读为主”的原则，要紧紧围绕课后的三个主要问题确定训练点和训练方式，突出重点、突破难点，从而达到本课的教学目的和要求。其次由于本文语言清新自然，词汇比较丰富，富有儿童情趣，所以在教学中要安排充足的时间，以各种形式进行读的训练，通过读加深对课文思想内容的理解，并消化吸收文章中的丰富词汇、渗透思想教育。

　　教学用具：

　　打碗碗花（实物或标本），磁带（背景音乐），投影片等。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题。

　　1.导语：在神奇美丽的大自然中，有许多形态不同、色彩各异的野花，你知道哪些野花？今天，我们再来认识一种野花。

　　2.出示打碗花。

　　这种花叫打碗花，又叫小旋花、常春藤打碗花。茎很柔软，靠缠绕在其他植物上生长，花粉红色，像喇叭的形状，在我国东北、西北、华中、华东等地都能见到。

　　3.板书课题。

　　我们今天要学的课文就是讲关于打碗碗花的一件事，让我们一起来学习。

　　二、指导学生自学。

　　1.自由读课文。

　　要求：(1)读准字音，注意多音字在本课的读音，并用“△”标出。(2)读通句子，注意难读的长句，并用“/”标明停顿位置。

　　2.默读课文。

　　要求：(1)标出自然段。(2)画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。

　　3.速读全文。

　　想想课文讲了一件什么事。

　　4.浏览全文，理清层次。

　　想想课文先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么。三、检查自学。

　　1.指名朗读课文，正音。

　　后鼻音：竞竟耕

　　翘舌音：茬郑逐释

　　多音字：“朝代”的“朝”读cháo；“怪模怪样”的“模”读mú；“淡薄”的“薄”读bó；“裂缝”的“缝”读féng。2.理解词语。

　　灿烂：色彩鲜艳，明亮耀眼。

　　异样：样子特别，与普通的不一样。

　　将信将疑：将，又。将信将疑指有点相信，又有点怀疑。郑重其事：对事情严肃认真。

　　骤然：突然。

　　安然无恙：恙，病。安然无恙，平安，没有毛病。本课指碗还是好好的，并没有破。

　　如释重负：释，放下。如释重负，好像放下了一副重担子，形容心情紧张后的轻松愉快。

　　3.说说课文讲了一件什么事？（“我”通过亲自试验，发现了“外婆”关于“摘打碗碗花会打碗”的说法是错误的。）

　　4.浏览课文，理清层次。

　　(1)课文先写了什么？在文中属于第几自然段？（课文先写了“我”家门前不远的水渠旁有一块荒地，荒地里野花灿烂，一茬接一茬。第1自然段讲了这层意思。）

　　(2)接着讲什么？哪些自然段讲的？（接着讲在灿烂的野花中，有一种新奇、有趣的花，“外婆”叫它打碗碗花，还说谁摘了它，就会打破饭碗，“我”对“外婆”的话将信将疑。第2至4自然段讲了这层意思。）

　　(3)然后讲什么？哪些自然段讲的？（然后讲“我”做了个试验，发现摘了打碗碗花不会打破碗。第5、6自然段讲这个意思。）

　　(4)最后讲什么？哪个自然段讲的？（最后讲“我”提出疑问，不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑恶的名字。第7自然段讲这层意思。）

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、从整体入手，指导学法。

　　1.这篇课文是阅读课，应该怎样学？

　　(1)紧紧抓住课后思考题进行自学。

　　(2)采取多种形式练习诵读。

　　2.自由读全文，想一想，这篇课文讲了关于打碗碗花的一件什么事？（板书：我、外婆的话）

　　3.作者发现的打碗碗花生长在什么地方？在文中的第几自然段？（“我”家门前不远一条水渠旁边的荒地上，第1自然段。）

　　二、指导阅读，解决课后问题。

　　1.导读第1自然段。

　　(1)（配乐）指名读第1自然段，其他同学闭着眼睛想象美丽灿烂的野花图，进入情境。

　　(2)（配乐）轻声齐读，深入情境。

　　(3)在这小草和野花的世界里，打碗碗花给“我”留下了最为深刻的印象。这是为什么呢？让我们带着这个问题学习第2、3、4段。

　　2.导读第2至4自然段。

　　(1)默读课文，哪个自然段回答了课后第一个问题：打碗碗花是什么样的？

　　(2)投影出示第2段。（略）问题：①这一段有几句话？（两句。）②每句话分别写了什么？（第一句话写了打碗碗花的颜色，第二句话写了打碗碗花的形状。）③什么颜色？（板书：粉白色）给作者感觉是什么？（板书：异样）“异样”是什么意思？打碗花形状“异样”表现在什么地方？（花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，碗底还滚动着露珠。）④这一段是按什么顺序写的？（从远到近。）

　　(3)“我”看到这种花发生了怎样的赞叹？齐读“多么新奇、多么有趣的花啊！”

　　(4)对于这么新奇、有趣又美丽的野花，“外婆”是怎样给“我”介绍的呢？（指名读完整外婆的话。）“外婆”说这番话时的神色是怎样的？（板书：严肃郑重其事）“郑重其事”什么意思？这里指“外婆”对什么事情严肃认真？（外婆认为“谁摘了打碗花，谁就会打破碗”，她对此严肃认真。）

　　(5)“我”相信“外婆”的话了吗？从哪个词看出来的？（板书：将信将疑）“将信将疑”是什么意思？（又有点相信，又有点怀疑。）为什么有点相信、又有点怀疑？（有点相信是因为一向很尊敬外婆，觉得外婆说的话不会错；有点怀疑是因为从来没听说过有专门让人打破饭碗的花。）

　　(6)小结。

　　“外婆”把“我”发现的新奇有趣的野花叫打碗花，还说谁摘了它，就会打破饭碗，“我”对外婆的话将信将疑。当“外婆”的警告逐渐淡薄后，好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎样让人打破碗的。于是“我”做了些什么呢？

　　3.导读第5、6自然段。

　　(1)同桌共同学习第6自然段。学习提纲：

　　①这段有几句话？每句话分别是什么意思？讲了几个意思？（三个意思。第一句讲“我”瞒着外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜里。第二、三句讲吃饭时由紧张到轻松的心理变化过程。第四、五句讲“我”的重大发现：“打碗花——不打碗”。）

　　②画出表示“我”的动作的词。（用“。”）

　　（“背着”“摘”“藏”“端”“一声不吭地嚼”“紧张”“怕”“如释重负”）（板书前三个）

　　“如释重负”什么意思？“安然无恙”呢？

　　③当我通过亲自实验发现了打碗花并不打碗后，对外婆关于打碗花的话又是什么态度？（板书：不肯听信）

　　④这段话讲什么意思？

　　(2)检查互学情况。

　　(3)“我”通过实验解决了先前的一个疑问但始终不明白的还有一个问题。

　　4.齐读第7自然段。

　　三、.总结深化。

　　1.读了这篇课文，你觉得打碗花是一种什么样的花？（板书：可爱、美丽）正因为它的美丽、可爱，“我”才喜爱它（板书：喜爱）；也正因为它的美丽可爱，“我”没有轻信外婆的话。于是“我”通过亲自试验，发现外婆的话是假的。我们通常把古人留下的没有科学依据的现象，叫做“迷信传说”。（板书：迷信传说）“我”没有轻信迷信传说，就说明“我”有什么样的精神？（板书：敢于探索、敢于怀疑）是不是老人说的话都不可信呢？老年人生活经验丰富，他们的许多话其实都是有道理的。

　　2.读了这一课，你想到了什么？

　　附：板书◆

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12          卧薪尝胆

一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄、败不馁，才有取得最终胜利的道理。

　　3、有感情地讲述这个成语故事。

4．在理解的基础上表演课文剧。

5．学生创造性思维能力、空间想象能力和表演能力的培养。

二、教学过程

　 （一）揭题导入。（5分钟）

　　　　1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题）

　　　　2、“卧薪”是什么意思？“尝胆”是什么意思？

　　　　3、过渡：越王勾践贵为一国之君，不享受荣华富贵，却每天睡柴草、尝苦胆，这是 

为什么呢？老师想和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。

　 （二）学习课文。（20分钟）

　　　　1、整体感知课文，教师范读课文。

　　　　2、学习第一段。

　　　　　　快速自读第一段，完成填空：

　　　　　　_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。

　　　　3、学习第二段。

　　　　　（1）两国国君都有称霸的决心，所以发生了会稽之战，越国惨败，越王勾践和几

千残兵败将被围困在会稽，这时勾践作出一个什么决定？（勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。）

　　　　　（2）理解“万般无奈”的含义，并指导学生读好这种心情。（万般无奈：极其没有办法）

　　　　　（3）为了有朝一日能东山再起，勾践向吴王求和，为了不让吴王起疑，甘愿和夫

人一起去吴国为奴。但他报仇雪很的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们，他们纷纷——（引读第二段第3、4句）

（4）讨论：吴国的谋臣们要求灭掉越国，那么他们是如何向吴王说的，吴王又是怎样拒绝他们的请求，而答应勾践的请求的。

　　　　4、学习第三段。

　　　　　（1）勾践夫妇在吴国过的什么日子呢？轻读第三段，用笔画出描写他们生活的句

子，读一读。

　　　　　（2）完成填空：

　　　　　　勾践夫妇来到吴国，穿上了_____________ ，住进了___________ ，给吴王____________ ，___________受尽了屈辱。

　　　　　（3）根据收集的资料，描述勾践夫妇还受了什么苦，什么耻辱？讲完后用四个字

概括填在横线上。

　　　　　完成填空：

　　　　　勾践夫妇来到吴国，穿上了_____________ ，住进了___________ ，给吴王____________ ，___________，____________,受尽了屈辱。

　　　　5、学习第四段。

　　　　　（1）勾践时刻不忘报仇雪恨，回国后他是怎样生活的呢？看图说话。

　　　　　（2）你们看勾践的表情，想一想，每次尝苦胆时他的心里会想些什么呢？用一两

句话写下来。

　　　　  （3）你还知道勾践做了那些事吗？给大家介绍一下。（从行动上做好反战的准备）

　　　　6、正因为勾践有坚定的报仇决心和行动，所以——（引读第五段）

  （三）、讲故事。（4分钟）

　　　　  提示：熟读课文；在老师板书的基础上，结合课文内容来复述课文。

　（四）、表演课文剧。（10分钟）

提示：借助课前准备的实物道具来表演课文内容。

　（五）、课后作业。（1分钟）

　　　　  把这个成语故事讲给父母或周围的朋友听。

板书：

12　卧薪尝胆

战胜

求和

越王       受尽屈辱      吴王

 卧薪尝胆

 转弱为强

教学后记：

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《火警，119》教学设计之一

佚名

　　一.教学目标

　　　1.了解小杰在火灾面前急中生智，及时报警，保住校园的事情经过；感受小杰热爱学校、沉着冷静、机智勇敢的优秀品质；知道遇到火灾要及时报警。

　　　2.学会15个生字，理解“了不起、蔓延、转移”等词语的意思。

　　　3.能按要求默读课文。

　　　4.知道按事情发展顺序写的段落的特点，能按这样的顺序说说小杰打电话报警的经过。

　　二.教学重点难点

　　　　重点:学会默读课文。

　　　　难点:阅读按事情发展顺序介绍小杰打火警电话的经过。

　　三.课前准备

　　　　词语卡片课文录音录象片段.课件

　　四.教学时间 2课时

　　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时

　　教学要点

　　指导默读课文，了解课文大概内容，学习第1--3自然段及相关字词。

　　教学过程

　　一.谈话揭题

　　板书：119 问：同学们，你知道这代表什么？

　　板书完整课题：火警，你知道在什么情况下要打119火警电话吗？请认真读课题2遍，注意逗号的停顿。

　　二.初读课文

　　1.听课文录音。

　　2.划出生字，并把生字组成词语。

　　3.出示词语: 年级一户人家巨响爆炸火势浓烟滚滚蔓延救火立即转移跳入号码电话亭拨通消防队

　　(1)指名读词语并且领读。

　　（2）开火车读。

　　（3）分析部分难写字的字形。

　　4.学习单元提示，明确默读方法和要求。

　　（1）学生自学单元提示。然后说说这个单元我们要学会什么。

　　（2）默读有哪些要求？（等学生说后出示小黑板）

　　a.默读不影响别人,而且速度快。

　　b.默读时要集中注意力,不出声,不要用手指着字读。

　　c.读完一段想一想，这一段主要讲什么。

　　（3）默读课文，思考：课文写了谁？他做了一件什么了不起的事情？

　　（4）默读效果检查：课文写了一件什么事情？板书：小杰了不起

　　（5）再次默读，想一想哪一段写引起火灾的原因？哪一段写救火的结果？

　　（6）请学生说说默读的感受。

　　三.细读课文

　　1.自由读课文第2自然段，说说发生火灾的原因。

　　2.默读课文第2段，想想这一段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？

　　3.出示句子：大家正在上课，校园里静悄悄的。

　　读这个句子。为什么读得这么慢，这么轻？

　　练习：----（什么情况下），校园里静悄悄的。

　　----（什么情况下），校园里----（怎么样）。

　　----（什么情况下），----（什么地方）静悄悄的。

　　4.用“---”划出写发生火灾原因的句子。

　　（1）怎么读这些句子？

　　（2）从哪些字词上看出火势很大？请你圈出来。说说自己的体会。

　　（3）说话训练：用“因为...所以...”句式说说火灾的原因。

　　用“...之所以...”句式说说火灾的原因。

　　（4）自由读第2段。要求：通顺、流利、有感情、不添字漏字。

　　5.发生了火灾，人们的表现怎么样？朗读第3自然段，读出慌张、着急的语气。

　　6.给“立即”找近义词。“即”读准第2声。

　　四.课堂练习

　　1.读熟生字词语。

　　2.抄写生字，并各组词3个。

　　3.熟读课文。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时

　　教学要点

　　1.了解小杰在火灾面前急中生智、及时报警、保住学校的故事，学习小杰热爱学校，冷静沉着的品质。

　　2.学习第4、5自然段，能按事情发展的顺序，介绍小杰打火警电话的经过。

　　教学过程

　　一.复习巩固

　　1.认读生字词语卡片。

　　2.口头给生字组词。

　　3.听写词语。

　　4.说说火灾发生的原因。

　　二.学习第4、5自然段

　　1.默读课文。思考：小杰是怎样想，怎样说，怎样做的？

　　2.讨论交流：把描写小杰心里想的句子找出来。这两句话该怎么读？（读出担心、着急的心情，读得急切又清楚，感受小杰热爱学校的好思想。）

　　3.品味句子：突然，几个数字跳入她的脑海：“119！火警！”

　　（1）读句子。你觉得哪个词用得好？可以换成“钻入”“进入”“冒出”吗？为什么？

　　（2）两个感叹号和课题中的“火警，119”比较，能不能互换？为什么？板书：想到119

　　4.朗读训练第4自然段。

　　5.指名读第5自然段：请你来试着对消防队叔叔说说。（着急、求救的语气。）

　　6.自己大胆站起来读。

　　7.回顾阅读按事情发展顺序写的一段话的步骤（先写...再写...接着写...最后写...)。

　　8.再默读课文，想想课文是怎样写打电话的经过的。哪几句话是写同一方面的意思，可以并在一起。

　　9.四人小组学习，说说大电话的过程。

　　10.交流说说。

　　三..总结全文

　　1.齐读第6自然段.说说为什么说小杰做的事是了不起的。

　　训练:小杰真了不起,( )!

　　小杰( ),真了不起!

　　2.全文感情朗读。

　　四.课外延伸

　　1.如果你遇上了这样的事，你该怎么办呢？

　　2.你知道这是什么电话的号码？

　　110 120 114 112 119

　　五.课堂练习

　　1.用自己的话把小杰打电话的经过说一说。

　　2.指导作业本第6题.

　　(1)读懂题目要求。

　　（2）读题中的句子，想想每句话讲什么。

　　（3）说说按事情发展的顺序该怎么排，为什么。

　　（4）填上序号，连起来按顺序读读句子。

　　板书设计：　　 22 火警，119

　　　　　　　　　　　发生火灾

　　　　　　　　　小杰　　想　　想到119

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　了不起

　　　　　　（一年级）　　做　　拨打119

　　　　　　　　　　　扑灭大火

《火警，119》教学设计

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　　玩出了名堂教学设计（一）

　　教学目标：

　　1、认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

　　2、能够有感情地朗读课文。通过朗读感受他的动手、动脑的好习惯。激发对科学的兴趣，培养创新意识。

　　3、说说并写写自己玩中的乐趣和收获。

　　课前准备

　　1、生字词卡片或制成的电脑课件。

　　2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

　　重点难点：

　　读出玩的趣味，体会到列文虎克的快乐。

　　课时安排：两课时

　　课前活动

　　玩游戏，寻找游戏中的取胜快乐。（多观察、多动脑、多思考）

　　一、畅谈游戏导入新课，激发学习的兴趣。

　　1、师：在几百年前，有一位荷兰朋友名叫“列文虎克 ”，大家一起喊喊他的名字。（生读，注意孩子们的语气，了解为什么这样的读。）

　　2、他特别喜欢玩镜片（出示“镜片 ”读），在这玩镜片过程中，玩出了名堂。板课题。就连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他。这究竟是什么魅力吸引了他们呢？这节课咱们穿越时空的隧道去看看，就能找到答案。读课题。

　　3、读题质疑。（从你们的眼睛里，我能看出你们现在小脑袋瓜里画满了一个个小问号？）

　　二、初读课文，寻找“玩”的兴趣。

　　（一）、玩中检查，玩中学。

　　1、孩子们自由读课文，边读边圈出生字新词。并想一想课文讲了一件什么事？（时间、地点、谁，怎样玩，玩出了什么）

　　2、玩游戏，读词语。（教师出示词语）

　　清闲、阅读、固定、简单、千里迢迢、拜访、玩具、看 守、磨薄、待 着没事、随意调节指名读（后面几个多音字指导读好）

　　3、比一比。指名接读课文，读后共同评价，并纠正学生没有读准确的地方。

　　4、说一说、现在我们来看，谁、玩什么、玩出了名堂？

　　荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。

　　三、细读课文，悟出“玩”的奥秘。

　　（一）细读二、三段。

　　1、列文虎克怎样玩的？为什么他就能玩出名堂？咱就好好读读课文，看看你们能不能从中读出点名堂。

　　2、下面我们就和列文虎克一起去玩放大镜

　　（1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段？

　　（2）指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。

　　（3）指名读，教师板书“磨镜片”

　　指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”：

　　师：别小看这磨镜片，可不容易呢？他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话。读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思，那么，你对句子、对文章的理解就一点点深了。

　　（指名读）

　　师：列文虎克曾经磨出比一粒大米还要小的放大镜，那要多用心去磨呀！（我听到你突出了“厚”和“薄”，你真的看到了列文虎克在认真研磨镜片的情景，我们像他一样读——学生齐读）

　　师：如果你有一个放大镜你会用来做什么？（教师出示在显微镜下渐渐放大的手指甲和细小东西，激发学生的想像）学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。教师出示课件加强乐趣。

　　师：列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？（自由读、指名读）

　　师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。

　　（二）、学习第四段

　　1、列文虎克呀，他又有新的玩法了——

　　（1）静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？他看到了什么？可以边读边勾勾划划。老师从你读书的神态，能看出谁读进去了，用心读了。

　　（2）他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？

　　随着学生的回答，教师板书：

　　指导写“随 ”并与“腿 ”对比

　　2、你们读懂了列文虎克是这样玩放大镜的了，我请同学再读第四段，看看通过你们的读，能不能看到列文虎克在玩放大镜。

　　（1）指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，突出“又”：你要突出这个字，知道为什么吗？读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思。

　　板书：发明 显微镜

　　（3）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。

　　（4）指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”

　　想不想看看小人国里的居民。跟我来。我用手捧一捧水，我们放到显微镜下，啊——这小小的一捧水里就有1000多种这样的小生命在欢快的挤来挤去。水里有这样一个小人国，空气中有这样一个小人国，我们的手掌里有这样一个小人国——（教师出示图片）

　　多神奇的小人国呀！把自己感受到的读出来吧！

　　列文虎克真了不起，老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的世界。我也想读读这几句话，表达我对他的敬佩，可以吗？（教师读）

　　我想此时你们内心也有很多的感受，谁再读读？

　　指名读。请生读，感受此时列文虎克的兴奋、惊奇。

　　（三）、学习第五段

　　（1）、列文虎克玩出什么大名堂了？请一个读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？

　　板书：发现 微生物

　　（2）、通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。

　　（3）、你还从哪里看出是大名堂？在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。

　　师：“什么是千里迢迢？”

　　师：列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出的——名堂！

　　（4）、理解“名堂”

　　（四）、找出玩出名堂的原因。（根据板书，引导学生简单总结原因，并板书：动手动脑（动脑动手动手 动脑）

　　五、品读全文，享受“玩”的魅力。

　　1、孩子们，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再读读这个故事？那好，咱们从头到尾把这个故事再读一遍，要读的有滋有味，再体会体会列文虎克玩出名堂是不是因为这些？

　　2、课文给咱们讲列文虎克的故事，就是要告诉咱们这样一个道理（出示第一段），孩子们，一齐读——

　　3、开始讲列文虎克的故事了，（出示第二段，指名读）这段虽然只有一句话，但他的作用可不小，就像一座桥，把第一段和下面的内容连接起来了。

　　4、其他部分指名读。

　　六、说名堂，写玩中的乐趣。

　　1、你们的玩呀，和列文虎克就差了那么一点，差什么呢？（请学生思考，并发表自己的意见）等你们长大了，再想起这个问题，会找到适合自己的答案的。

　　2、写一写。写玩中的乐趣或收获。

　　3、老师希望你们对于自己喜欢的事情，能够玩出大名堂。到那个时候，美国的总统、俄罗斯的总统，胡锦涛爷爷也去看你。老师一定去看看你，也给你写一篇文章，题目就叫做《玩出了名堂》。再次读课题。

　　玩出了名堂教学设计（二）

　　一、教学内容简析

　　义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

　　这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　二、通过本节课学习拟达到以下目标：

　　1. 会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2. 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。

　　3. 了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。

　　三、教学重点：

　　通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。

　　四、教学准备

　　1. 电脑制作的生字课件。

　　2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。

　　教学流程

　　第一课时

　　谈话导入

　　1. 教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？

　　2. 学生交流。

　　3. 教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）

　　4.学生读题，想想能提出哪些问题。

　　5. 教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

　　a. 什么是“名堂”？

　　b. 谁玩出了名堂？

　　c. 他玩的是什么？

　　d. 怎么玩的？

　　e.他玩出了什么名堂？

　　[让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。]

　　由疑而入，整体感知

　　1. 学生自由读课文，注意读正确，读通顺。

　　a. 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。

　　b. 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

　　2. 学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。

　　[放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。]

　　逐段朗读，探究发现

　　1. 学习第一自然段。

　　a. 读一读。指名读、齐读这一段。

　　b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。

　　c. 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

　　[给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。]]

　　2、学习第二、三自然段。

　　a. 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。

　　b. 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

　　c. 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

　　d. 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。

　　e. 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。

　　[充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。]

　　指导写字

　　1. 出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

　　2. 小组内交流各自识记生字的方法。

　　3. 仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　4. 学生写字。

　　[学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。]

　　第二课时

　　一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。

　　1、课文有几个自然段？（五个自然段）

　　2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？

　　3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

　　让学生带着问题去阅读（三、四自然段）

　　4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？

　　从三个方面：

　　（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；

　　（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；

　　（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

　　5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）

　　6.引导学生简单归纳中心内容。

　　7、拓展练习

　　联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

　　二、小练笔

　　有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

　　玩出了名堂教学设计（三）

　　学习目标：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　3.写玩中的乐趣或收获。

　　教学重点：有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

　　教学过程：

　　一、导入：爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

　　①学生交流。

　　②教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题）

　　二、复习词语。

　　三、自由读课文，要求读准字音。

　　1、读第一遍，读准字音，读好长句子。

　　2、读第二遍，边读边思考：列文虎克玩出了哪些名堂？

　　三、精读课文，学习二三段

　　（1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段？

　　（2）指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。

　　（3）指名读，板书：耐心  喜欢

　　a别小看这磨镜片，可不容易呢！他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话（指名读）。

　　b如果你有一个放大镜你会用来做什么？学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。

　　C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？（自由读、指名读）

　　师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。

　　四、学习第四段

　　1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？他看到了什么？可以边读边画。

　　2、他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？

　　随着学生的回答，教师板书：思考

　　（1）指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”， “又”字说明什么？

　　（2）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。

　　（3）指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”

　　列文虎克真了不起，老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的世界。

　　五、学习第五段

　　1、列文虎克玩出什么大名堂了？这个大名堂是什么？

　　板书：发现

　　2、通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。

　　3、你还从哪里看出是大名堂？在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢？

　　列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出的——名堂！

　　六、回顾全文，比较你的玩与列文虎克的玩有哪些不同？

　　七、拓展练习

　　相信这节课同学们都有了启发和收获，动脑筋把你在玩中的乐趣和收获写一写吧。

　　八、板书设计：

　　15、玩出了名堂

　　喜欢  耐心  思考

　　发  现

　　九、课后反思：

　　1、本节课采用多种形式的地读，并充分交流阅读收获，给学生机会，目的是掌握学生对课文的理解程度。

　　2、关注了不同层次的学生，鼓励学困生做到最好。

　　3、很遗憾由于时间的关系，没有让学生充分的体会“玩”的不同。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/6f735205250c844769eae009581b6bd97f19bcbc.html