2019 年福建省普通高中毕业班质量检查
地理学科质量分析报告
三明市教育科学研究所
2019 年福建省普通高中毕业班文综质量检查地理试题的命制依据国家高中地理 《课程
标准》，紧扣教育部考试中心高考地理学科《考试大纲》的规定，地理学科逻辑思维考察 突出，新课程理念和高考命题改革的新趋势比较明显。 总体而言，地理试题侧重能力立意， 注重考查综合能力，难度较大、区分度较好，总之，本次地理试卷总体精良，材料选取科 学，设问新颖，有梯度有深度，是一份考察学生学科素养效度较高的好卷子，能较好地诊 断我省高三学生地理逻辑思维能力学习状况，为我们科学有效地制定下一阶段的学生地理 逻辑思维能力培养的备考策略提供了依据。
一、试题特点
（一）立足主干，注重对地理学科能力的考查 试题立足主干，内容具有一定的覆盖面。如试题选取“雷暴天气系统过境”考查地理事 物时空演变、运用“印度气候、洪水频次年变化”，考查学生能否调动和运用基本的地理数 据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，运用所学的地理知 识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。
（二）试题创新性突出，难度较大 试题创新性突出，如在选择题中要求学生自学“土壤逆湿”现象，推断土壤逆湿是在特 定条件下，浅层土壤的湿度由上湿下干的现象，考查学生调动和运用自主学习过程中获得 的相关地理信息的能力， 运用所学的地理知识和相关学科的知识， 通过比较、 判断、分析， 阐释地理基本原理与规律的能力。再如，基于锋面天气系统的知识，让学生学习和理解盐 度锋的概念，由此做出符合学科逻辑的推理与判断，所以试题的思维空间与思维量较大， 逻辑联系紧密，创新性强，难度较大。
（三）试题选材时代气息浓厚，体现了人地和谐发展的理念 试题融入的生活气息很强，体现了人地和谐发展的的理念。如考查古徽州文化生态保 护、物流概念等都深深地烙上了社会当下时事热点和生活常识的痕迹。古徽州文化生态保
护体现了人地协调发展科学发展观理念；物流概念则体现了时代气息。
试卷考察内容自然地理与人文地理的失衡现象突出，特别是综合题，都是考查人文地 理知识；另外，区域选择中偏重中国区域，世界区域仅仅在一组选择题中体现。
1
、成绩分析
一）答题统计
1．总体成绩及与全省的比较
与考 人数
三明市 4491 福建省
平均分 标准差
及格
最高 分 人数
及格率
优秀 人数
优秀率
50.48 11.16
81
984 21.91 25.46 2 100 0.04 0.16 64367 51.12 11.56
全卷得分
II 卷得分
I 卷得分
36 题
9.1 37 题 8.39 24.12 43 题 44 题 6.25 4.94 三明市
50.48 51.12 27 26.99 福建省
2．分数段统计 100～90 人数
89～80 79～70 69～60 59～50 比率
累计 人数 比率 人数 比率 人数 比率 人数
0 0 2 0.04 128 2.85 854 19.02 87
34.16 49～40 人数
40 以下
比率
比率 人数
1237 27.54 736 16.39 3.各小题答题统计
题号 分值 小题号
小题 分值
平均分
三明 难度
区分度 标准差
1 2
4
2.491 3.817
0.623 0.44 0.954 0.17 0.275 0.29 1.94 0.84 1.79 4 4 3 1.102 2
4 5 6 7 8 9 10 11
4
2.269 3.457
0.567 0.37 0.864 0.4 0.609 0.33 0.692 0.51 0.633 0.48 0.784 0.35 0.312 0.12 0.436 0.36 0.41 0.3 0.47 0.39 0.32 0.44 0.39 0.62 0.49 0.17 0.11 0.16 0.18 0.16 0.22 0.25 0.24 0.22 信度
1.98 1.37 1.95 1.85 1.93 1.64 1.85 1.98 1.22 1.06 0.72 1.23 1.2 1.44 1.44 2.95 2.06 4 4
2.435 2.768
4 4
2.534 3.138
4 4
1.25 1.746 (1 6 2.48 8 2.41 4 1.88 6 2.32 8 2.57 8 3.49 6 2.33 10 6.25 4
36
(2 (3
(4
37
(1 (2 (3
43
44 平均分
难度
10 4.94 区分度
标准差
市 省
50.48 51.12 0.50 0.25
11.16 11.56 0.57 0.66 0.51 1．选择题部分
学生具体答题过程中， 4-5 题组得分率比较低，特别第 4 题难度为 0.28 ，一是认为印 度洪水主要发生在恒河下游平原地区，错选 A 东部；二是未注意到“3 月”这一时间限定， 认为印度的洪水主要源自大气降水， 印度南部东、 西高止山的西南季风的迎风地带降水多， 引发洪水，错选 B 南部。第 5 题难度为 0.57 ，一是未完全解读图像信息，认为印度的洪 水主要源自大气降水，故选 A；二是认为气温高，印度低压加强，西南季风强盛导致降水 增多，洪水多发，选 B；三是植被具有涵养水源的功能，植被覆盖率低，可能导致洪水多 发，故选 D。第 10-11 题组得分率也比较低，第 10 题难度为 0.31 ，学生体现为对图3
中信 息解读不到位，没有注意设问所限定的局部区域等盐度线的特殊分布状况；第 11 题难度 为 0.44 。此题要求学生做到：一是必须熟练掌握锋面天气系统的形成过程及锋面附近空气 温度、密度和气流运动特点，结合生活经验，建立水体盐度与密度之间的关系，通过知识 迁移，形成正确盐度锋的概念，明确盐度锋的形成，锋面的延伸方向，锋面附近咸淡水的 密度差异和浮力的变化，方能作出正确的推理与准确的判断。教学备考中应积极引导师生 在日常教与学的过程中，养成理论联系实际的学习习惯，从重视“生活化”的地理开始，进 而实现地理的“生活化”，落实新课标中的地理实践力目标。教学备考中应引导学生在复习 备考 