《秋天》教学设计（第二课时）
六安市清水河学校 许亚丹
教材简析
《秋天》是苏教版小学语文四年级上册的一首现代诗。这是一首描写秋天迷人景色和丰收景象的诗歌，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。全诗采用拟人化的手法，语言优美，情趣盎然，形象生动。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。
3.品味诗歌语言，学习课文拟人化的写作手法，进行诗歌仿写和创作。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：品味诗歌语言，学习课文拟人化的写作手法，进行诗歌仿写和创作。
教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时
第二课时
教学过程：
一、复习导入，积淀情感
1.听写词语。
2.课件播放秋天风景图，师配乐范读课文。
二、走进文本，品味秋天
1、导入：秋天一到，秋风送爽，秋风都去过哪些地方，在那儿干什么呢？请同学们读读诗歌第二小节，并完成填空。
（1）生边读边找出相关语句。
（2）指名说说。2、请同学们再读一读这一小节，画出你喜欢的句子，并把自己的感受写在旁边。
（1）学生自主读书，作批注。
（2）汇报交流。指名读句子，谈感受，读出自己的理解。
（3）师小结：“打滚”、“奔跑”、“轻轻涂掉”这些词原本是描写人动作的词语，作者却用它们来描写秋风，这样一来就把虚的东西写实了，把静止的东西写活了。这就是动词拟人化的作用。读着这些句子似乎秋风也有了可爱的个性，让我们忍不住产生了对秋风的喜爱之情。拟人化的动词让描写秋风的文字有了鲜活的生命活力，这就是拟人修辞手法的魔力。
（4）下面，让我们学着诗人王宜振的样子，用拟人化的手法写一写秋风吧!想象一下，秋风还会来到哪些地方？又会做些什么呢？课件出示：秋风来到 ，在那里 。 预设答案：秋风来到田野里，用它调皮温柔的小手轻轻地抚摸着金灿灿的稻穗！秋风来到大草原，和草儿们跳起了摇摆舞！ (设计意图：精当的评讲，将阅读和写作有机的结合起来，为本节课的诗歌仿写打下基础。)3、练习有感情地朗读这一小节。
4、尝试背诵。
3、放飞想象，描绘秋天
1、秋天，有哪些果实和农作物成熟了？都是什么样子的？我们一起去看一看。
2、自读第3—5小节，结合课本插图，感受丰收的喜悦。
3、汇报朗读，教师指导。抓住“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”等词语体会秋天是一个丰收的季节。
4、师：秋天是个美丽迷人的季节，你们喜欢秋天吗？这么美妙的季节，你最想变成什么？做些什么呢？”
（1）课件出示：秋天这样美，我真想变成（ ），（ ）。
预设答案：秋天这样美 ，我真想变成一片火红的枫叶，在秋风中放声歌唱！秋天这样美，我真想变成金黄的稻穗，在田野里快乐地舞蹈！
（2）指名说说。
5、分组比赛朗读。
6、练习背诵。
4、拓展延伸，抒写秋天
1、我们学了著名的儿童文学家、诗人王宜振伯伯创作的《秋天》，大家一定都很喜欢吧！下面我向大家推荐一组王宜振创作的儿童诗歌。快来读读这些有趣的诗歌，试着背一背，再尝试着创作一首，也来做个小诗人！
1、课件出示王宜振儿童诗《秋风娃娃》、《秋天印象》。从中选择自己喜欢的一首读一读，背一背。
2、以秋天为主题，创作一首现代诗。也可以选择选择课文中所描绘的景象，以《走进秋天》为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。（从中选择一项完成。）
（设计意图：考虑到学情的不同，设计了不同梯度的写作任务供学生选择，降低了难度，更能激起学生创作的兴趣和热情。）
板书设计
秋 天
迷人的景色
热爱、赞美
丰收的景象
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/6f47ee46591b6bd97f192279168884868762b8ad.html
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