教师辅导工作计划范文五篇 docx

教师辅导工作计划范文五篇

教师辅导工作计划一

一、学生情况

新学期开始了，教学已经步入正轨，对于学困生的辅导也该开始逐渐进行了。

虽然学困生的辅导工作从一年级起就一直在进行， 但是两个班级中依然存在学困生。也希望在接下来的这一学期里面，逐步增加辅导的时间，同时更加注意对这一些学生的关注。特别是：王安益、李繁、易健权、吴尚东、廖俊涛。

二、学困生原因分析

总体原因：

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求，不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进学困生行列。

个体原因：

王安益：接受知识的能力较弱，再加上家长无时间、无能力辅导，这学期明显的感觉到学习起来很吃力，上课不会听讲。

李繁：学习习惯差，作业经常不按时完成。家长又忙于打工，没时间辅导、管教，家长更没有意识要教育好孩子，听之任之。

易健权：学前基础较差，加上家长无能力辅导，作业完成的质量较差，识字能力较弱，理解分析能力差。

吴尚东：学习习惯差，调皮好动，上课注意力不集中，虽然家长细心辅导，但成效不大。

廖俊涛：沉默寡言，思维不活跃，从不积极主动回答问题，家长无能力辅导，

成绩一直较差。

三、转化目标

通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握有效的学习方法，能树立认

真的学习态度，对掌握知识技能起到推动作用。

四、辅导措施

1、对学困生增加感情投资，用爱心哺育差生，而耐心教育学困生， 用恒心转化学困生。

2、让优等生和学困生可以做好双向选择， “一帮一”，对其安排特殊座位，以优带差。

3、抓好学困生的“闪光点” ，激励他们不断进步。

4、做好家访，及时了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的

统一，促进学困生的转化。

5、“学困生辅导和转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少

批评、少指责。

6、善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。

7、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。

8、通过各种方式调动学困生学习的积极性， 改变他们厌学的心理， 调动起学习

的兴趣，由要我学变成我要学。

教师辅导工作计划二

由于多种原因，学生个体存在着很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能

力的高低、社会交际能力的强弱等， 都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。

因此我们教师就要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎

头赶上。为此我制定了本学期学生辅导计划：

一、学情分析：我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学优生、学困生

的辅导的工作。

二、辅导措施：

一) 学优生：

1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活跃， 在课堂上表现出较

高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有

时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增

强信心。

2、鼓励学生质疑。 我要求优秀的学生在质疑的同时， 能大胆地对问题提出不同

的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引

导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问

题。组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组， 让学生互相讨论， 互相启发，

适当作一些指导。

3、在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，

不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这

一特点，教学时适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练

掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。

4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。 设置一些有深度的问题， 让学生

在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生

做组长，发挥他们的作用。

二、学困生：

1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样 ?”

2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得

怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。

3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学

习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上数学。

4、对学困生实施多做多练措施 ; 让他们牢固掌握基础知识。

5、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让

他们体验成功感。

6、充分了解学困生现行学习情况， 教给正确学习方法， 使他们朝正确方向发展 ;

改善他们学习情况，提高学习成绩 ; 对他们可以适当放宽一些学习要求： 如在该卷时，

放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩 ; 作业要求也可以分层，尽量简单好做。

7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“干部” ，进行组内比赛，形成良好

的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。

8、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。

9、利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。

10、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭

教育的合力，切中时机， “传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。

三、需要注意的问题：

1、必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费

最少的必要时间和必要的精力” 。

2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

3、经常与家长联系， 相互了解学生在家与在校的一些情况， 共同促进学生的作

业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

教师辅导工作计划三

在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要。后进生的转化是一项十分复杂的系统工程，教师必须努力实践与研究，务必取得显著的成效。

一、明确做好后进生转化工作的意义，认识转变一个后进生跟培养一个优秀生同样重要。在学生的生活、思想情感上，全方位的关怀学生、激励学生奋发向上，

老师炽热的情感使过去备受教师冷落、同学歧视、家长打骂的 “后进生”建立自尊、自信，恢复求知的欲望。

二、坚持正面教育，爱护学生，替后进学生着想，做到满腔热情地关怀，循循善诱地疏导，热心帮助他们解决实际困难，燃起后进生成功的希望之光。

三、制订班级常规工作计划的同时， 制订好周密可行的转化工作计划， 遵循“小步目标，及时反馈”的原则，合理实施。

四、建立后进生档案，跟踪转化效果，并从实际出发有的放矢的进行转化教育

工作。

五、处理好几个相应的关系：求知品质与求知能力的关系，培养良好的求知认识、态度、毅力与习惯。知识传授与方法指导的关系，转化的重点放在思想教育和打基础方面，又不能忽视相应的学法指导。分项实施与整体结合的关系，对家长、各科老师、参与学生都应有具体的分工和要求，

六、重视环境的作用和集体的力量，精心设计营造后进生转化氛围，汇聚集体

力量，调动班集体的积极性， 尤其是利用其他学生的影响力去转化后进生， 开展“手拉手”的活动，以达到良性互助，共同收益。

七、课堂教育面向全体学生， 依据各类学生的内在因素精心设计教学。 讲授时，努力做到深入浅出，便于后进生接受。设计“弹性作业”允许优差生有所选择。课

堂训练中，要注意对后进生进行辅导点拨，课后作业要关心他们的完成情况，并对有困难的进行个别辅导。

从学生的学习抓起，从头规范学生行为。从第一节课开始，就引导学生自学，使他们掌握学习方法，有饱满的精神状态和良好的学习习惯，教会学生学习。平均分配差生，优差生同桌或同组，坚持“兵”教“兵” 。

分组后，老师能掌握学生情况，有针对性地辅导后进生 ; 分组时，优差生搭配，优生可以帮助差生 ; 优差分组， 老师可以分类辅导， 使因材施教变成现实。 许多问题在小组中就解决了。以前教师在教学中比较关注前排学生，而现在他们经常走下讲台，对每个小组进行指导。

本班优生有 : 刘硕赵方宇冯宇璇尹洪涛牟文川刘旭红 . 差生有 : 张晓丽张晓霜张秀红邢海梅田杰于福至 .

教师辅导工作计划四

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成

较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文

素质和语文成绩。

二、制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语

文能力，成绩稳定在 90 分以上，并协助老师实施辅差工作， 帮助差生取得进步。辅

差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能

力。

三、辅导内容：

培优主要是继续提高学生的识字能力和阅读能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识和汉字，尤其是口语表达和识字能力多给他们一定的指导，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，课本的汉语拼音和生字词至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、培优对象：

五、辅差对象：

六、主要措施：

l.课外辅导，利用课余时间。

2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8.重 中等成 学生，保持其成 定和提高。

9.必要 与家 系， 助解决差生的学 。教 工作 划五

一、情况分析

学困生在学 上 的特点是智力一般，学 依 思想 重，没有独立思考勇于

新的意 ，遇到 的 便等老 的答案， 一 情况，我首先要想方

法 学生的学 极性，更重要的是做好学困生的 化工作。在工作中，我十分

重 学生一 同仁， 不溺 秀生， 不鄙 后 生。 今学期制 出 划如下：

二、具体工作目 和措施

( 一) 、 光点， 造成功的机会

学 有困 的同学，要 极引 他 参加教学活 ，多鼓励他 ， 光

点。就算是一句 的 ： “你的字很漂亮”、“你坐得很好，老 喜 你⋯⋯”也

能加 生 的情感沟通。 生之 在合作、平等的基 上建立起互信融洽的

生关系。 才能促 学生学 的 步和思想的 化， 立他 的自信心。多 他

的 ， 他 有机会体会成功的喜悦。 后 生充分 展自己的才能，充

分展示自己的 。在挑 班干部 加以考 ， 他 也能担任一定 ，在集

体中 作用。

( 二) 、用 心去温暖，用耐心去呵

多花一些 了解后 生， 理解他 ， 尊重 他 。 在 堂上 先 待他 ，

不要 把目光停留于 等生。要心里 刻装着后 生， 他 着想。如面

皮掏蛋的学生 ，教 要有涵养，不要急躁冲 ，要机智地巧妙化地 留

到以后再想 法妥善 理。

( 三) 、教 方法，提高 趣

后 生普遍存在基 不扎 的情况。从 的、他 有能力接受的方法去做。

例如：自我复 ，定 复 效果，及 在班里表 鼓励。亦可求助于成 好

的同学或老 。 在学 的 程中提高他 的学 趣。 帮老 做做小事。 叫他 做，

亦即从 面 明老 重 他 ，看得起他 ，没有 弃他 。他 的心里 会有小

小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧 ! ”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的

兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想

他们学好。

( 四) 、结对帮助，齐抓共管

充分发挥家长的作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特

别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在

课后对他们进行辅导。

( 五) 、持之以恒，巩固习惯

后进生的转化不可能一蹴而就， 一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项

十分艰苦的工作， 教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律， " 反复抓，抓反复 " ，

因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

总之，素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责，转化一个学困生和培养

一个优等生同样光荣。切实使素质教育落到实处，使第一个学生的数学素质不断完

善和提高。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/6f43928057270722192e453610661ed9ad51558c.html