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《教书,不简单》读后感
《教书,不简单》读后感
发布时间:2020-08-22 来源:
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《教书,不简单》读后感
《教书,不简单》读后感
1
利用空余时间读了《教书,不简单》这本书,这本书通
过一个个生动、幽默、智慧的师生故事,书写了一位乡村教
师真实的教育生活,一份镌刻着爱的教育笔记。曾老师在这
本书中介绍了许多的个人心得,我觉得这本书很值得一读,
特别是在当今少数老师被金钱迷惑了双眼,丧失了做一位称
职老师的基本道德,缺少责任感,缺少敬业精神,缺少追求
的时代,这是一本具有引导性的书。
作者的语言十分通俗易懂,仿佛就是和你坐在绿草如
茵、花开四野的山坡上促膝交谈,娓娓到来,让人似乎感到
一丝山风的吹拂,神清气爽,那一个个教育生活中的幽默、
机智的小故事,让人忍俊不禁,又让人羡慕不已,许多事情
就发生过在我的身边,许多事情又闻所未闻,读着读着就让
人心生佩服,就让人感受到作者对教育的热爱与眷恋。我想
作者不仅是记录自己的教书生涯,更多的是想通过这本书激
励我们这些乡村教师吧。
曾纪洲老师讲述了他的班级管理和课堂教学经验,传递
了他的教育理念,他的一些做法确实值得我们在经后的教学
中借鉴。
《教书,
不简单》
最令人震动的是作者不断强调
“对
父母要孝顺”
。我们早就习惯于把父母的牺牲和关爱视为理
所当然,忽略甚至无视父母望眼欲穿的期待,哪怕这期待不
过是每周一个问候电话而已。
毫无差错地记住学生(他人)的名字,用最简单的方式
表现对他人的尊重、
“对于别人眼中的苦闷,既然无力改变,
那就换个思路,欣然接受吧”
、
“拥有一颗感恩的心”
、
“要让
学生(他人)的心里装着老师(自己)
,老师(自己)的心
里就应该先装着学生(他人)
”
、
“很多话,虽然只是一时的
气话,但会造成不可弥补的伤害”如此种种,哪一条不是为
人处世应该看重的?如果这些都忘了,或者装作忘了,看看
《教书,不简单》吧,做一个更完善的人,归根到底总是不
会吃亏的。
曾老师鼓励学生,关注学生的自尊心,不在家长面前批
评学生,
“报喜不报忧”
,发自内心的告诉家长他的进步和闪
光点。其实,孩子是聪敏的,没有一个生命会自甘落后,但
也许就是某一个不恰当的表述方式摧毁了他前进的动力,于
是一个人一生中至关重要的一个“蝴蝶效应”就没有发生。
最难忘,曾老师对那个大家一致认为他有小偷小摸得孩
子的“庇护”与鼓励,那真的是一个太好太好的教育范本。
很多的人学坏了,是因为从一开始我们就给他下了一道“诅
咒”
,我们也是他的悲剧的参与者,甚至把他的悲剧当喜剧
去把玩。看到那个孩子后来幸福的结局,我心里暗想,曾老
师,你是个好老师!
还有,我们的老师也要注意自己的言行,不要说一些伤
害学生的话。如:
“学生是一届不如一届。学生的基础这么
差,让我怎么教?不管我教的好不好,工资照样领。
”这些
话严重伤害了学生的自尊,容易引起学生的逆反心理。我们
只有根据学生的基础,
了解学情,
寻找适合学生的教学方法;
适时关心学生,构建和谐的师生关系,才有利于教学。
从字里行间,我看到这个戴着眼镜,清瘦的,上了几次
讲台都还脚抖的城市青年,如何一步步融入村小,如何一步
步带动学生创造好的学习氛围,得到好的学习成果。从最初
走上讲台,到最后离开又被学生感动的留下,整本书用一个
又一个的小故事讲述了曾老师在小坌教书的经历,浸透着乡
村恬淡气息的文字里穿插着曾老师的“教书经”
。读到了这
本书,窥见了曾老师的策略与艺术,在那些被总结出的方法
和技巧中我看见了身为老师的不简单。
教师的职业是平凡而伟大的,教师在丰富多彩的教学过
程中,必须寻生活之源,立教材之基,举学生之力,激学生
之情,让我们的课堂充满魅力和活力。只要有一颗爱心,有
一份热情,有一种责任,有一种追求,就会在平凡的岗位上
做出不平凡的事,就会象曾纪洲老师一样,成为学生爱戴,
家长欢迎的老师。爱着,努力着,一切皆有可能。
《教书,不简单》读后感
2
作者曾纪洲是一位做了六年的代课教师。先教语文,后
改教数学,当五六十个学生的班主任。其间,还兼过大队辅
导员和教务主任。这是一部“带着浓郁的乡土气息和质朴的
生命本色的教育传奇”?全书“有绝招的教师”
、
“有生活情
趣的教师”和“一个大写的人”
。
一、教书,不简单——先做自己。
先做自己,就要《发现生活》——有闲情逸致。像曾教
师一样无论春夏秋冬,撷取并拥抱每天生活中的美好,然后
能以阳光般的心灵酝酿出“对生命、对生活的热爱”
,再以
“激情和感染力”浇灌教室里的每一粒幼苗。
先做自己,就要《做永远的乐观主义者》——能苦中作
乐。像曾教师一样用爱心和精心去培育一棵棵幼苗长叶、开
花和结果,努力把陋室打造成“世外桃源”
:每一个学生的
身上都氤氲着“生机盎然”的童真童趣。
先做自己,就要真实真诚真情——做学生的榜样。像曾
教师一样身正为范,将一言一行潜移默化在学生的言行之
中。但是,教师不是圣人,不必高高在上,不必正襟危坐。
不妨回归一颗童心,偶尔和学生一起做点儿“坏事”
:玩水、
荡秋千、偷红薯、上树……这可是“亲其师信其道”的
`
前
奏。小小尝试,别有洞天哪!
每一个学生不是简单的容器,机械地等着教师去灌注。
他们有思想,有活力,有自我。因此,教书不简单。也因此,
教师要先做自己,
成就自己。
一直记得李希贵的
《学生第二》
,
他认为只有“教师第一,学生第二”
,才能真正达到“学生
为本”
、
“学生为中心”
、
“学生为主体”的目标。
二、教书,不简单——装着学生。
曾教师说:
“要让学生的心里装着教师,教师的心里就
应该先装着学生”
。此言极是。阅读一篇篇文字,感受一个
个故事,仿佛亲历了一个个过程。鲜活中透着山花的馨香,
清澈中淌着山泉的甘甜,亲和中飘着山风的温柔。我想,一
位山村教师的朴素之仁爱,智慧之举措,性灵之修炼,即在
这“香”这“甜”这“柔”中演绎得如火如荼。
“装着学生”乃是一种共有——《跟学生分享自己的糗
事》
,乃是一种气度——甘于《拜学生为师》
,乃是一种欣赏
——《想着法子夸学生》
,乃是一种包容——《接受偏科》
,
乃是一种机制——
《打造一个
“家”
》
,
乃是一种理解——
《角
色转换》
,乃是一种秘密——《跟学生私底下的约定》
,乃是
一种招数——《万事有招》
,乃是一种融入——《走进本土,
融入当地》
,乃是一种在乎——《做个“偏心”的教师》
,乃
是一种乐趣——
《形式纷繁的活动》
,
乃是一种呵护——
《
“不
要拿学生说事”
》
,乃是一种制度——《规则要先行》
,乃是
一种效度——《有效教学》
,乃是一种理念——《素质教育
与减负》……
正因为时时处处装着学生,
《带着学生感受身边的美和
乐趣》
,曾教师班的学生学会了“和自己比”而对自己负责,
同时意识到“我是学校的主人”而拥有了一颗感恩的心,树
起了一个自信的理由,扬起了一种集体的荣誉,奋起了一种
前进的步伐。
小岔小学,地处山村深处。家境贫寒多,留守儿童多,
还有“未开化”的家长拿着木棍或扁担追打教师。之于年轻
“简直是梦魇”造成来去匆匆。但村民们视曾教师为亲人,
过节时粽子、月饼和薯包之类堆得小山高。何以如此反差?
当是走门串户的家访和“学生一天天地变好”赢得了家长的
认可和放心,并且以淳朴的土产犒劳了。曾教师装着学生,
书写了无私奉献的爱;学生、家长反过来装着曾教师,回赠
了感人肺腑的爱。
此书告诉我们,教书不简单,需要和学生斗智斗勇,但
绝不是凌驾于学生之上的师道尊严;
教书不简单,
需要以
“自
己的生活态度和点滴言行如春风化雨般对儿童的熏陶”
。
简而言之,
“教师第一,学生第二”
。这是一种智慧,这
是《教书,不简单》给予我的一种启示。
【
《教书,不简单》读后感】
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/6f0dda6285868762caaedd3383c4bb4cf6ecb70e.html
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