《小公鸡和小鸭子》教学设计
教学目标：
1．认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个生字。
2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。
3．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重点：
1.初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。2.读好小公鸡和小鸭子的对话。教学难点：
通过学习小公鸡和小鸭子之间的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。教学准备：
1．(1课文朗读动漫。(2小鸡、小鸭的相关知识。(3教学辅助课件。(教师
2．了解小鸡、小鸭。(学生教学过程：
一、图片导入，激发兴趣。
1.孩子们，今天老师请了两位动物朋友和我们一起来上课，你们想知道他们是谁吗？（出示小鸡和小鸭的图片。）请伸出右手的食指和老师一起板书：小公鸡小鸭子
2.你们看，他们俩都长着黄色的绒毛，那你是怎么区分它们的呢？
区分不同（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾是分开的，小鸭子的脚趾是连着的，有脚蹼）
3.今天我们要读的故事就发生在小公鸡和小鸭子之间。（板书“和”）
4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？
二、自读感知，学习生字。
两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？请你们自己读课文吧。
1、学生自读课文，课件出示合作学习目标：
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，标出自然段。
2、课文有几个自然段？课件出示（4个自然段）3、检查生字反馈情况。
（1）读带拼音的词语，去掉拼音读。（2）谜语：
下面老师给大家带来一个谜语，快快开动脑筋啦！小小也字变魔法，有人变成他，有土成土地，有水变水池。
(3编儿歌巩固生字“捉、喊、跟、急”：捉捉捉，用手捉；喊喊喊，用口喊；跟跟跟，用脚跟；急急急，心里急。（4）数一数：直
（5）读读带“不”字的词语。
búbúbú
捉不到不信不会（四声前面读二声）
bù
不行（其余前面读四声）
（6）读带拼音的生字，去掉拼音读：块捉急直河行
死信跟忽喊身
哪个同学给我们当个小老师教教大家？小老师领读。生字认熟了吗?我们来开小火车认读生字吧。三、图文结合，品读感悟。
瞧，春天来了，花儿都开了，景色多美呀！我们一起跟小公鸡、小鸭子一起去春游吧。
1.字词大家已经掌握了，相信读课文也没有问题了，现在请大家带着生字读课文，边读边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？（读文——生谈）
生齐读第一段，师评。
随文识字：一块儿（儿化音，“一块儿”还可以换成什么？一起，一同。“块”的偏旁是提土旁，还有哪些带提土旁的字？）
2.图文结合一
指生读第二段，思考：小公鸡和小鸭子来到什么地方？它们一块儿做什么？结果呢？（点生回答，课件出示相关句子）（1）小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
如果你就是这只小公鸡，你会是什么心情？（高兴）课文中用的词是？（吃得很欢）师分析：“吃得很欢”也就是吃得很开心的样子。
尝试用高兴的语气读句子。
（2）小鸭子为什么捉不到虫子？生谈。
如果你就是这只小鸭子，你会是什么心情？（着急）课文中用的词是？（急得直哭）尝试用着急，急得直哭的语气读句子。你会说类似的词语吗?(课件补充：睡得跳得听得跑得）
（3）小公鸡看到小鸭子捉不到虫子时，是怎么做的？（生谈） 