冀教版英语

九年级英语全册说课标说教材

我今天所说的是冀教版新教材九年级全册。对于本册教材，我将从以下几个大的方面进行说课。

一、说课标

（一）2011版英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。总目标由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成。既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。其中语言技能是指听、说、读、写四个方面，语言知识是指语音、词汇、语法、功能、话题五个方面，情感态度是指动机兴趣、自信意识、合作精神、祖国意识和国际视野五个方面，而学习策略是由认知策略、调控策略、交际策略和资源策略四个方面组成，最后一个文化意识则体现在文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力三个方面。这五个大的方面缺一不可，相互依赖，才可实现英语课程的工具性和人文性特点。

（二）分级目标

依据英语课程标准，课程目标的分级目标要求，初中阶段有三个等级，七年级为三级目标，八年级为四级目标，九年级为五级目标。

（三）九年级五级目标的内容标准级别技能目标描述

五级

听

1．能根据语调和重音理解说话者的意图；

2．能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；

3．能借助语境克服生词障碍、理解大意；

4．能听懂接近正常语速的故事和叙述，理解故事的因果关系；

5．能在听的过程中用适当方式做出反应；

6．能针对所听语段的内容记录简单信息。

说

1．能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；

2．能与他人沟通信息，合作完成任务；

3．能在口头表达中进行适当的自我修正；

4．能有效地询问信息和请求帮助；

5．能根据话题进行情景对话；

6．能用英语表演短剧；

7．能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。

读

1．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；

2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系；

3．能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局；

4．能读懂常见体裁的阅读材料；

5．能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；

6．能利用字典等工具书进行学习；

7．课外阅读量应累计达到15万词以上。

写

1．能根据写作要求，收集、准备素材；

2．能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；

3．能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；

4．能简单描述人物或事件；

5．能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。

语法——理解附录“语法项目表”1.名词(1)可数名词及其单复数(2)不可数名词(3)专有名词(4)名词所有格2.代词(1)人称代词(2)物主代词(3)反身代词(4)指示代词(5)不定代词(6)疑问代词3.数词(1)基数词(2)序数词4.介词和介词短语5.连词6.形容词(比较级和最高级)(1)作定语、表语、宾语补足语的用法(2)比较等级（原级、比较级、最高级）7.副词:(1)表示时间、地点、方式、程度等的用法(2)比较等级（原级、比较级、最高级）8.冠词：一般用法9.动词（1）动词的基本形式（2）系动词（3）及物动词和不及物动词（4）助动词（5）情态动词10.时态（1）现在进行时（2）一般现在时（3）一般过去时（4）一般将来时（5）过去进行时（6）现在完成时（7）过去完成时（8）过去将来时11.被动语态八种时态的被动语态情态动词的被动语态12.非谓语动词：动词不定式（1）作宾语（2）作宾语补足语（3）作状语（4）用在how,when,where,what,which等之后作定语13.构词法（1）合成法（2）派生法（3）转化法（4）缩写与简写14.句子种类（1）陈述句（肯定式和否定式）（2）疑问句：一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句（3）祈使句（肯定式和否定式）（4）感叹句15.句子成份（1）主语（2）谓语（主谓一致）（3）表语（4）宾语(直接宾语和间接宾语)（5）定语(6)状语16.简单句的五种基本句型(1)主语＋系动词＋表语（S＋V＋P）(2)主语＋不及物动词（S＋V）(3)主语＋及物动词＋宾语（S＋V＋O）(4)主语＋及物动词＋间接宾语＋直接宾语（S＋V＋IO＋DO）(5)主语＋及物动词＋宾语＋宾语补足语（S＋V＋O＋C）(6)therebe句型17.并列句18.复合句（1）宾语从句（2）状语从句（3）定语从句,

三、功能意念项目表1、社会交往(SocialCommunication)(1)问候(greetings)(2)介绍(Introduction)(3)告别Farewells(4)感谢Thanks(5)道歉(Apologies)(6)邀请(Invitation)(7)请求允许(Askingforpermission)(8)祝愿与祝贺(Expressingwishesandcongratulations)(9)提供帮助(Offeringhelp)(10)接受与拒绝(Acceptanceandrefusal)(11)约会(Makingappointments)(12)打电话(Makingtelephonecalls)(13)就餐(Havingmeals)(14)就医(Seeingthedoctor)(15)购物(Shopping)(16)问路(Askingtheway)(17)谈论天气(Talkingaboutweather)(18)语言交际困难(Languagedifficultiesincommunication)(19)提醒注意(Remindingandwarning)(20)警告与禁止(Warningandprohibition)(21)劝告(Advice)(22)建议(Suggestions)2、态度(Attitudes)（1）同意和不同意(Agreementanddisagreement)（2）喜欢和不喜欢(Likesanddislikes)（3）肯定和不肯定(Certaintyanduncertainty)（4）可能和不可能(Possibilityandimpossibility)（5）能够和不能够(Abilityandinability)（6）偏爱和爱好(Preferenceandhobbies)（7）意愿和打算(Intensionsandplans)（8）希望和愿望(Hopeandwish)（9）表扬和鼓励(Praiseandencouragement)（10）责备和抱怨(Blameandcomplaint)（11）冷淡(Indifference)（12）判断和评价(Judgementandevaluation)3、情感(Emotions)（1）高兴(Happiness)（2）惊奇(Surprise)（3）忧虑(Worries)（4）安慰(Reassurance)（5）满意(Satisfaction)（6）遗憾(Regret)（7）同情(Sympathy)（8）恐惧(Fear)（9）愤怒(Anger)4、时间(Time)（1）时刻(Pointoftime)（2）时段(Duration)（3）频度(Frequency)（4）时序(Sequence)5、空间(Space)（1）位置(Position)（2）方向(Direction)（3）距离(Distance)6、存在(Existence)存在与不存在(Existenceandnon-existence)7、特征(Features)（1）形状(Shape)（2）颜色(Color)（3）材料(Material)（4）价格(Price)（5）规格(Size)（6）年龄(Age)8、计量(Measurement)（1）长度(Length)（2）宽度(Width)（3）高度(Height)（4）数量(Number)9、比较(Comparison)（1）同级比较Equalcomparison)（2）差别比较(Comparativeandsuperlative)（3）相似和差别(Similarityanddifference)10、逻辑关系(Logicalrelations)（1）原因和结果(Causeandeffect)（2）目的(Purpose)11、职业(Occupation)（1）工作(Job)（2）单位(Employer))中所列语法项目并能在特定语境中使用，共14个。（《英语课程标准》附录2）功能——在交往中恰当理解和运用本级别所列功能意念的语言表达形式，共10个。（《英语课程标准》附录4）话题——围绕本级别所列话题恰当理解与运用相关的语言表达形式，共24个。（《英语课程标准》附录5）

情感态度——有明确的学习动机，积极主动的学习态度和自信心学习策略——在学习中积极思考，主动探究，经常与老师和同学交流合作完成任务，利用多种资源进行学习。文化意识——关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。

二、说教材（一）编写特点1.同一个话题自成一个单元，贴近学生生活。2.内容丰富，词汇量大，图文并茂。3.任务活动多，适合学生自我探究。4.注重学生阅读的训练。5.九年级为全册教材，共10单元，利于复习。与旧教材相比，由两本书合成为一本，并且由上下两册共12个单元，变成10个单元，而且话题有大的变化，删去了一些偏难的文章。

（二）编写体例（新旧对照）注重了宏观把握，改进了细节内容。1.前言部分：由以前的“出版者的话”变为“致同学”，突现了新课标的“人文性”。2.目录部分：由以前只有单元话题变为单元话题，功能意念和语法的三栏醒目目录，利于教师和学生了解教材。3.课文内容：课后增加了“Hands-onActivity，DigIn,CultureTip”，并且保留了以前旧教材的“LearningTip”，利于学生拓展知识，提高学生的学习兴趣。4.课后练习：“Let’sDoIt！”可操作性强，改变了以前的空泛偏难要求，利于学生的语言技能和语言知识的练习，并且最后一题适合小组探究，培养了学生的合作学习策略。6.单元复习课：在第三部分增加了Listening,最后一部分增加了Self-Evaluation，取消了以前的Writtenwork和“DoYouKnow？”。关注了学生英语交际能力，更注重了学生学习效果的过程性评价。7.语法专项：课本最后附有Grammar专项，对整册教材的所有语法作以整合，利于学生了解掌握。

（三）内容结构关注学生身心健康，注重理想志趣的培养，重视英语的交际能力，提高学生的英语文化修养。10个单元的话题，主要选自旧教材四册一个单元，五册的三个单元和六册的四个单元，本册教材中的Unit4StoriesandPoems,Unit6MoviesandTheatre,Unit9Communication为新增的三个单元。

（四）教材的立体整合1.话题整合句型上由简单到复杂，内容上由浅入深探讨一个话题。七年级上册unit3和九年级unit1同为一个话题seeingadoctor；七年级下册unit7和九年级unit1同为一个话题talkingabouthealth;八年级上册unit1和九年级unit2都是talkingaboutpeople的话题；八年级上册unit5和九年级unit10同为talkingaboutthefutureandgivingwishes话题。2.语法整合循序渐进，利于掌握，便于训练，符合学生的认知规律。七年级上册unit6与九年级unit3都涉及到了imperatives;八年级上册unit6与九年级unit8是同一语法objectcomplements;八年级上册以及八年级下册unit4同九年级unit2,unit8是同一语法Adverbialclauses;八年级下册unit7与九年级unit6是同一语法PassiveVoice;立体整合最明显的是Modalverb这一语法常识，在七年级下册unit5,八年级上册unit5和九年级unit1,unit4都有讲解。本书中出现的语法有：情态动词，（cancouldshouldneedmust）状语从句（because引导的原因状语从句，whenbeforeafteraswhile引导的时间状语从句，if引导的条件状语从句，althoughthough引导的让步状语从句，sothat引导的目的状语从句，so…that…引导的结果状语从句，定语从句，过去进行时，宾语从句，连词（andbutorsohowever的用法）初中要求学习1600左右个单词，200=300左右个短语及固定搭配。而本教材需学习450个左右的单词120个左右的短语及固定搭配。

三、学情分析：

　　九年级2班共有35人，其中有男生17人，女生18人。学生学习这册教材相对比较简单，但我班学生通过新课的学习能初步掌握所学知识的较少，部分学生连单词都记不住。二班的两极分化现象比较严重，而且学生基础较差，所以在课程的安排上要兼顾不同层次的学生，即不能只拔高，也不能太局限于书本，在学习新课的同时要兼顾七八年级的内容。应该使较差的学生能掌握教材要求掌握的词汇和句型，使基础不错的学生对初步学得的语言知识和运用语言的能力进行及时的反复刺激，形成新的语言习惯，提高综合运用语言的能力。

　　四、教学方法：

　　我在讲授本册书时，学生自主学习的课堂，课前给学生布置好预习任务。一般提前一天给学生布置下去英语的单词和短语预习任务，分给各个小组。2.小组探究式的活动课堂，上课时有环环相扣的任务提示，要求小组同学在课堂上探讨并且上黑板完成。关注过程性评价，经常在学生平时的作业或练习以及笔记当中鼓励学生。通过学生自主学习词汇，教师指导然后检查学生学习单词的情况，词汇在中考中占15分左右。接下来听录音矫正学生的发音，或完成let’sdoit的听力题，为中考听力打好基础，听力在中考中占25分，然后让学生阅读完成let’sdoit里的相应题，以提高学生的阅读能力，阅读在中考中占50分，包括完形填空和阅读理解，最后和学生讨论解决语法及有关词的用法，在这一环节中复习的内容较多，复习是外语教学的重要组成部分，复习不能是昨日的简单再现，而应该如同昨日般的熟悉，又有今日的清新。复习过程是知识和技能进行整和的过程，（知识和技能在中考中占30左右分）是全面掌握所学课程和综合运用所学知识的过程，复习的教学内容以学过的教学内容为主，应采用巩固，强化训练，或总结，归纳，应用训练为主的教学方法，学生训练活动量要大，要由浅层次到深层次，要兼顾不同层次学生的接受程度。通过操练形式对教学中某一知识和技能中的不足加以弥补。此外，教师还应有意识地帮助学生通过对旧知的整理、归纳、和概括从而加深对新知识的理解。同时每节课要加强学生的写作训练，写作在中考中占15分。为了巩固词汇及基础知识，我利用一三五的早自习快下的15分钟时间来检查所学词汇及练习册和笔记的知识。利用夜自习的时间来检查课文的背诵和默写。

五，课程资源的开发利用。1.文本材料：学生用书，练习册，单元练习题。目的：使学生有学习的资料，能够将所学练习并落实。2.学校社会资源：多媒体设备，录音机，学生资源和教师资源。3.网络资源：英语教师网，拓展学生视野，培养学生兴趣，提高教师素质，达到有效教学。结束语：真正的教育是达到自我教育。Trueeducationistoachieveselfeducation。我希望我的学生能够积极主动，自觉自律的学习英语，真正实现自我教育。我也希望自己能够自我教育，桃李满天下。我的演讲到此结束，谢谢！

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/6de2feefb2717fd5360cba1aa8114431b90d8e3a.html