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英语书面表达中的常见问题及应对策略

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 英语书面表达中的常见问题及应对策略
作者：周丰玫
来源：《科学大众·教师版》2011年第02期
摘要：在批阅学生书面表达作业时，我们会经常发现有些学生写的句子令人费解，有些根本就是中文式一一逐字翻译。毫无语感和英语结构。长此以往，学生继续学习英语就会困难重重，严重影响到英语学习的兴趣和积极性，我们一定要关注并解决书面表达中存在的问题。 关键词：书面表达；问题；解决方法
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(20112-065-001 初中英语书面表达是初中学生认为较难的部分，长此以往，有的学生就会降低英语学习的兴趣，继续学习英语就会困难重重，我认为初中学生在书面表达中存在以下问题：
首先是缺乏整体构思。很多学生在写书面表达时往往是一边写一边思考，同时又习惯于用汉语去思考问题，总是对照汉语一句句地翻译过来，甚至是汉语式的英语书面表达。句子之间也缺乏必要的过渡和连贯，让人摸不到方向，从而导致整个文章含糊不清，影响了英语表达效果。因此在写作前要好好构思，这一点至关重要，也往往被学生忽略。初中书而表达并不需要多么华丽的用词，但一定要表达准确，使用固定的句子结构和词组，最好多出现画龙点睛的句子。
其次，学生经常犯英语单词拼写错误、固定词组使用的错误。老师在教学中要加强词汇教学，讲清楚每个词的用法及搭配关系，进行同义词、近义词比较，总结出构词法，以方便学生准确地记忆词汇，积累词汇量。在强化词汇的同时还要注重语法与句型操练，要通过完成句子让学生熟记所学单词短语，并能够熟练掌握它们的用法。比如当我们在教一个新的词组时，可以先给出例句，然后鼓励学生多模仿。这样做不仅会使学生很轻松地学会了新词组、新句型，而且还为提高写作能力打下了扎实的基础。书面表达就像盖房子一样，有了材料，同时也掌握了一定的写作技巧，那么以一定的形式堆放在一起才能形成美观而坚实的房屋。学生们只有在掌握了充足词汇量的基础上，正确运用语法规则与句型，才能少犯错误达到更好的表达效果。另外，动词的时态是又一大难点，教师应对初中阶段的各种时态加以讲解并加以强化训练，让学生彻底搞清楚各种时态的含义及用法。在平时的学习中进行组词造句练习，学习单词能做到词不离句，句不离文。要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子。
写作和其他笔头练习有区别，这些练习的安排要由易到难，

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 由简到繁，帮助学生逐步提高写作技能。写作可每周训练一次，也可以每天练习汉翻英句子，在平时学习中，老师要注意以下问题：
第一，调动学生学习的积极性。老师可以充分利用英语报刊上丰富的内容作为写作资源，如保护宠物、食品、海啸、火灾、自然风光、地理常识等面面俱到。这些文章无疑让学生们获得了书本上无法学到的生活知识和技能，也让他们提高英语学习的自觉性，体验到英语学习的乐趣。如果学生的兴趣被调动起来，他们就能在轻松愉快的活动中自觉地提高写作的兴趣和水平。
第二，培养学生审题的意识及修改的习惯。初中生写英语作文时，一般要求的字数比较少，在文章的结构上更需要注意突出重点，集中主要方面，避免废话。在非重点部分，不要随便发挥，多写则会多错。写作涉及的问题很多，所用材料、组织条理、书写格式都需要仔细考虑，认真对待。老师要要求学生仔细确定文章使用第几人称，使用什么时态。同时在书面表达中，要有亮点出现，要有能够统领全文的句子。这个句子最好出现在文章的开头。可以让学生按照“提示”逐句翻译，但是不能生搬硬套，而应该要求考生使用自己熟悉的语言，组织成一片内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。
第三，老师应该提供各种文体的范文。在练习书面表达中，教师务必注意结合学生的语言基础，精心挑选文章才能帮助他们解决问题。这些范文应该是学生非常熟悉或容易接受的，同时让学生随时注意记录一些有用的词和精彩的句子。并多加模仿运用，这样可以培养学生善于积累的习惯。让学生把平时看到的优秀小作文摘抄下来，这些英文形式大都包含着优秀的创意，对学生有很大的吸引力。为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。还可以要求他们把英语活动中自己的感想记录下来，作为自已的学习心得。这样学生参与的积极性就更高了。
第四，及时讲评。教师对作文的讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改，肯定他们在作文中的优点，所有的学生都十分在意老师给自己的评价，也要指出他们在作文中的不足，让学生了解，作文不能写完就结束，他们的文章肯定会有很多不完美的地方，必须要反复修改，让学生养成勤于修改的好习惯。另外，教师对学生的错误要少加批评指责，使他们维持良好的精神状态，发挥正常的写作水平。老师还可以创造条件将学生好的文章给张贴出来，要让他们体会到成功的喜悦，进而刺激其他学生写作文的兴趣。不达标的地方要及时加以督促。老师在训练写作时，也可以要求部分学生上黑板上去写，然后加以评改。评改时，一个句子可以多给学生几种表达方式，使学生有选择。学生在写文章时，老师不能只站在讲台上观望，而应把自己当成学生中的一员，积极参与到学生中，老师在参与的过程中可以及时帮助学生解决难题，还可以发现很多意想不到的好句子。但是在老师参与时，应特别注意，让学生成为活动的主人，不用完全控制学生的活动。而且绝不冷落任何一个后进生，有些学生平时内向孤僻，在老师和同学面前怕读怕说，写文章就十分困难。对学习一时跟不上的学生要及时辅导，采取一起读读练练，并要求后进生在此基础上逐步提高他们学习英语的效率，增加学习的自信心。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在学习英语书面表达时我们一定要循序渐进，扎扎实实，逐步提高。中学生要解决这一难题，在平日的英语学习中一定要打好扎实的基本功，掌握一定的写作技巧，并要坚持练习，理解消化课堂教学的丰富内容，就能自如地运用英语进行书面表达。
参考文献：
[1]杨苗捷英语教师在课堂教学中的角色转换，中小学英语教学与研究，2005年


本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/6dcca83df80f76c66137ee06eff9aef8941e48b6.html

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