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发布时间:2023-09-26 12:49:03 来源:
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浅析高中英语词汇学习策略
作者:任崇娇
来源:《未来英才》
2017
年第
17
期
摘要:英语词汇在高中英语学习中有着很大的作用,怎样利用多元化的策略进行英语词汇
的记忆以及应用十分重要。作为高中生,我提出了两种英语词汇学习策略,分析记忆法和联想
记忆法,希望可以通过这两种科学的学习策略为广大的学生提供帮助。
关键词:高中英语学习;英语词汇;学习策略
随着人类的不断进步,各国的语种以遍布全球,而最为突出则是英语。我国经济的迅猛发
展,随着跨国贸易的不断增多,学习英语是企业的工作者必须要掌握的。而英语是全球应用普
遍的语种,学习英语对于那些跨国企业来讲是必不可少的。现如今,在我国现代化教育的推动
下,很多高中学生已经把英语学习的非常好了,可是在词汇方面还存在着很多不足之处。很多
学生因为学习英语太过困难都将英语学科放弃。文章主要通过我国高中学生学习英语的技巧进
行了分析,在这之上又阐述了几点学习英语的建议,以期能够为高中生在英语学习中提供一些
建议。
一、正确认知英语词汇学习的重要性
从初中到高中,学习英语的词汇量一下子飙升了很多,从
1700
单词一下子变成了
3500
这
简直是翻了一倍多,这为学生造成了很大的学习压力。如果学生没有一定的学习词汇的策略很
难完成这么
“
庞大的工作量
”
。初中阶段,学生可能没有好的英语单词学习策略,死记硬背就可
以完成词汇量的要求,但是随着高中各个学科的任务加重,学生不可能有那么充裕的死记硬背
的时间。可见,传统的记忆方法不适合高中的英语词汇学习,不应该使用费力但效果不佳的学
习方法。
词汇是语言组成的基本要素之一,是交流进行的
“
基本单元
”
,也是学生进行语言交流不可
或缺的最基本的要求。没有一定的词汇量作为交流的本钱,实际的语言交流中将会十分困难。
并且,词汇量的运用流畅程度也会对对语言的交际能力有一定的影响。总归英语学习目的就是
为了交流,而词汇量不够而产生的交流问题是违背了外语学习的初衷
[1]
。
在高中时期,学习英语课程对今后的学习有着承上启下的作用。而这一现象,正是学生在
高中时期把英语学习好的机会,把英语学科学习好能够为今后的发展做好铺垫。虽然英语知识
在学习上会有很大的困难,这些难题往往会将刻苦钻研学习的学生击退。而针对学习英语这一
问题,学生应该正确的对自己树立好信心与学习的决心。
二、高中英语词汇学习的有效策略
大多数的高中生对单词多都是死记硬背,没有系统的词汇记忆方法,比如不能够对单词的
概念、内涵、功能,没有全面性的了解。而且单词的语境较为独立,没有词汇系统的记忆方
法。这造成了学生对单词理解不透彻,学生知其然却不知所以然,学生在英语学习初期没有养
成好的习惯,在后期的学习中没有策略。如果学生建立起好的学习策略,在英语学习中不仅仅
是单词掌握得好,而且英语学习也会更加顺利。
1
、分析记忆法。在高中时期,很多学习英语的学生就已经了解到,学习英语是有一定的
逻辑的,而一个烂熟于胸的英语单词是可以与其他单词分解来记忆的,而其他方法则是通过英
语单词的意思来记忆,利用这些单词的意思来做到高效记忆的方法,这则是学习英语的分析学
习记忆法。
高中生根据多年的学习积累所记忆的词根、词缀,再加以逻辑推断,往往可以在词汇学习
上举一反三,从而达到事半功倍的效果。例如,高中生对于词根并不陌生,经过教师的归纳及
强调,掌握起来并不困难。如:教师若指出,
phone
有声音、电话的意思,那么学生不难推
测,
earphone
是指套在头上的耳机;
microphone
是麦克风
[2]
。
也可以从词汇之间的同义词与反义词关系分析。例如:
incident
指附随于某事,主要性不
大的事件;
accident
指不预知的意外事件。它们都有表达事件、事情之意,但要指出的是同义
词学习的难点在于如何区别各个同义词。区别各个同义词时要用到它们的区分特征,而不能看
他们的共同性。
2
、联想记忆法。英语的词汇都是具有规律记忆的,而并不是单一的存在的。然而,高中
学习英语的词语搭配是具有一定的思维联想能力的,利用学生对英语单词的记忆能力以及背熟
的单词,在这形势之下,能够为学生在学习之上增加一定的陌生,以此形式能够促进加强学生
的记忆。高中生可以通过对形近词进行差异联想来学习词汇。例如,
pillow
(枕头),
willow
(柳树),
billow
(巨浪)这三个词中都含有
-illow
,但它却不是这些词的词根,因为这三个词
除第一个字母有所不同外,其余的字母排列结构完全一样
[3]
。
高中时期学习英语,学生可以依靠自身创新性的思维能力与自身的创造能力,但是这些能
力都是有一定的限制的,然而这些想法通常都是较为单一的。在一定的程度上,学生往往都是
不经意间将学习的英语知识学习下来,而这样表现则是与以往的传统教学模式颇为相似,都是
以教师为中心,老师还是单一、枯燥的讲解单词,而学生则会不具备学习兴趣,跟随着老师枯
燥的去学习英语知识,但是这些只是仅仅的理解了单词意思而已。在实际中并没有去真正的记
住单词,正因如此,在这之上,学生应该更具备学习英语的思维,自主创新的去学习,凭借自
身的想法去理解单词的意思,将自身所学的单词反复记忆,达到熟练的地步,只有将单词烂熟
于胸,才是真真正正的将英语知识学习到手。
三、结语
綜上所述,英语是全球应用普遍的语种,学习英语对于那些跨国企业来讲是必不可少的,
并且词汇在语言交流中扮演着很重要的角色,是顺利交流的关键所在。词汇是很多外语学习人
的主要的障碍,如文章所说,英语词汇的记忆不仅仅是靠着单纯的机械记忆,是有着一定的学
习方法。分析记忆法、联想记忆法这两种方法都会使得学生学习更加水利,学生建立起好的学
习策略,在英语学习中不仅仅是单词掌握得好,而且英语学习也会更加顺利。掌握了科学有效
的词汇学习策略并不断地加以练习,再配合良好的语法知识,才能逐步实现语言的良好表达和
应用。
参考文献
[1]
沈宏
.
高中生英语词汇学习策略的调查与研究
[D].
东北师范大学,
2008.
[2]
曹燕芬
.
高中英语词汇学习策略训练研究
[D].
华东师范大学,
2008.
[3]
牟丽
.
《英语课程标准》下高中体育生英语词汇学习策略调查
[D].
山东师范大学,
2015.
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/6ca4f66ec57da26925c52cc58bd63186bdeb9264.html
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