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《古诗两首:题西林壁、游山西村》教案设计3
《古诗两首:题西林壁、游山西村》教案设计3
发布时间:2023-04-15 20:38:36 来源:
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5
、古诗两首
【教材分析】
《题西林壁》
苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江,
游览庐山。
瑰丽的山水触发逸
兴壮思,于是写下了若干首庐山记游诗。
《题西林壁》是游观庐山后的总结,它
描写庐山变化多姿的面貌,
并借景说理,
指出观察问题应客观全面,
如果主观片
面,就得不出正确的结论。
开头两句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”
,实写游山所见。庐山是座
丘壑纵横、峰峦起伏的大山,游人所处的位置不同,看到的景物也各不相同。这
两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。
后两句“不识庐山真面目,只缘身在此山中”
,是即景说理,谈游山的体会。
为什么不能辨认庐山的真实面目呢?因为身在庐山之中,
视野为庐山的峰峦所局
限,看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑,局部而已,这必然带有片面性。游山
所见如此,
观察世上事物也常如此。
这两句诗有着丰富的内涵,
它启迪我们认识
为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同,
看问题的出发点不同,
对客
观事物的认识难免有一定的片面性;
要认识事物的真相与全貌,
必须超越狭小的
范围,摆脱主观成见。
这是一首哲理诗,
但诗人不是抽象地发议论,
而是紧紧扣住游山谈出自己独
特的感受,
借助庐山的形象,
用通俗的语言深入浅出地表达哲理,
故而亲切自然,
耐人寻味。
《游山西村》
这是一首朴实自然的山村记游诗。
诗人用真挚的感情,
明朗的笔调,
描绘了
山村景物和农家习俗,生活气息十分浓郁。
诗中生动地描绘了诗人家乡的风光和习俗,
充满了浓厚的生活气息。
诗的头
两句,用“莫笑”和“足鸡豚”这些亲切的词语,表现了村民待客忠厚真挚的情
态。诗的第三、四两句对山村风光的描绘,是历来为人称颁的名句。第三句中的
“重”
、
“复”二字同义,再和“疑”字一起,写出了山水重叠回环令人迷惑的景
象;第四句中的“暗”
、
“明”相互陪衬,再和“又”字一起,描绘出绿树荫荫、
鲜花灼灼,
令人惊喜的景象。
诗的第五、
六两句,
写这里的民风民俗,
箫鼓齐鸣,
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衣冠简朴,
表现了诗人对淳朴的农村生活的赞美。
诗的最后两句,
作者抒发感情。
这里的热情招待,优美风光,淳朴民俗,使诗人兴致勃勃,但诗人没有直接叙述
这种心情,而是通过另一种形式曲折地表现,说“从今若许闲乘月,拄杖无时夜
叩门”
,足见兴致浓厚而强烈。
【教学目标】
1
、学会本课的生字和新词,读懂古诗的意思。
2
、有感情的朗读并默写这两首古诗。
3
、运用学习古诗的方法,理解诗中所含的哲理,想像诗歌所描绘的景象,感受
诗人的心境,培养学生互助学习的能力。
【教学重点】
理解诗句和诗中所含哲理
【课时安排】
2
课时
第一课时
【教学过程】
一、导入
师:齐读课题(题西林壁)
。今天,让我们随着诗人一起,到庐山去领略一
下那神奇的自然风光。
师:这首古诗,同学们都会背了,但是你们知道它的含义吗?今天,我们就
要用学过的方法,来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗?
解诗题,知作者
抓字眼,明诗意
多诵读,悟诗情
二、学习课文
(一)解诗题,知作者
1
.师:请结合课文的注释,理解一下本诗题目的意思。
(书写在西林寺墙
壁上的诗)
2
.师:谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料。
)
(苏轼,字子瞻,好东坡居士,北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八
大家”之一,与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”
。他一生坎坷,屡遭贬谪。
本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。
)
(二)抓字眼,明诗意
1
.
(师指名读古诗)
其他同学一边听一边思考,
你们从这首诗中读懂了什
么。
2
.师:四人小组合作交流,你们从这句诗中读懂了什么?
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/6c83d91514791711cc791791.html
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