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质数和合数的课件
质数和合数的课件
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质数和合数的课件
质数和合数的课件
质数和合数是数学学习中的重要一个课程。以下是小编为
大家精心整理的质数和合数的课件,欢迎大家阅读。
教学目标:
1
、理解质数和合数的概念,并能判断一个数是质数还是
合数,会把自然数按约数的个数进行分类。
2
、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。
3
、培养学生敢于探索科学之谜的精神,充分展示数学自
身的魅力。
教学重点:
1
、理解掌握质数、合数的概念。
2
、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。
教学难点:
区分奇数、质数、偶数、合数。
教学过程:
一、探究发现,总结概念:
第
1
页
共
4
页
1
、师:(出示三个同样的小正方形)每个正方形的边长
为
1
,用这样的三个正方形拼成一个长方形,你能拼出几个不
同的长方形?
学生独立思考,然后全班交流。
2
、师:这样的四个小正方形能拼出几个不同的长方形?
学生各自独立思考,想像后举手回答。
3
、师:同学们再想一下,如果有
12
个这样的小正方形,
你能拼出几个不同的长方形?
师:我看到许多同学不用画就已经知道了。(指名说一
说)
4
、师:同学们,如果给出的正方形的个数越多,那拼出
的
`
不同的长方形的个数——,你觉得会怎么样?
学生几乎是异口同声地说:会越多。
师:确定吗?(引导学生展开讨论。)
5
、师:同学们,用小正方形拼长方形,有时只能拼出一
种,有时拼出的长方形不止一种。你觉得当小正方形的个数是
什么数的时候,只能拼一种?
什么情况下拼得的长方形不止
一种?并举例说明。
先让学生小组讨论,然后全班交流,师根据学生的回答板
书。
第
2
页
共
4
页
师:同学们,像上面这些数(板书的
3
、
13
、
7
、
5
、
11
等
数),在数学上我们把它们叫做质数,下面的这些数(
4
、
6
、
8
、
9
、
10
、
12
、
14
、
15
等数)我们把它们叫做合数。那究竟
什么样的数叫质数,什么样的数叫合数呢?
学生独立思考后,在小组内进行交流,然后再全班交流。
引导学生总结质数和合数的概念,结合学生回答,教师板
书:(略)
6
、让学生举例说说哪些数是质数,哪些数是合数,并说
出理由。
7
、师:那你们认为“1”是什么数?
让学生独立思考,后展开讨论。
二、动手操作,制质数表。
1
、师出示:
73
。让学生思考着它是不是质数。
师:要想马上知道
73
是什么数还真不容易。如果有质数
表可查就方便了。(同学们都说“是呀”。)
师:这表从哪来呢?
(教师出示百以内数表)这上面是
1
到
100
这
100
个数,
它不是质数表,你们能不能想办法找出
100
以内的质数,制成
质数表?谁来说说自己的想法?(让学生充分发表自己的想
法。)
2
、让学生动手制作质数表。
第
3
页
共
4
页
3
、集体交流方法。
三、练习巩固:
完成练习四第
1
、
2
题。
四、课题小结:
这节课你在激烈的讨论中有什么收获?
第
4
页
共
4
页
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/6be525b5a78da0116c175f0e7cd184254a351b68.html
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