《飞船上的特殊乘客》教学设计
南乐县第四实验小学
陈晓娜
教学目标：
1、认识7个生字。
2、正确流利地有感情地朗读课文
3、体会说明文的基本表达方法，感受说明文准确性的用词和生动的表达方法。
教学过程：
1、设置情境导入
同学们，昨天，我收到了一封奇怪的信，你想不想和我一起看看它？瞧！
太空种子发布会
小朋友们大家好，我是一颗“种子”，你们认识我吗？师：认识吗？我也不认识。您可能不认识我，但您见没见过它们？（图片展示：各种太空蔬菜）它们就是我们种出的蔬菜。（图片展示出巨型蔬菜，结合太阳说说打比方，举例子、作比较等说明方法回顾）！师:好神奇哟！现在我们接着看……可是现在我们遇到了困难，您能不能接受我的求助？师：赠人玫瑰手有余香，这个忙我们帮不帮？我们要在地球上召开一次新闻发布会，可是我们需要一份申请报告，我不会填写，请大家帮帮忙。
师：我们一起来看看：
新闻发布会申请说明
发布主持人：特殊的植物种子
发布会的原因：推广“太空蔬菜”
根据原因，您需要完成以下内容：
1、为什么叫太空种子？
2、太空蔬菜的种子和普通种子有什么不同（或是有什么变化）？
3、这种变化的原因是什么？
4、种出的蔬菜与普通蔬菜有什么不同（还有什么其它用途吗）？
师：这个忙看来我们真的能帮！因为我们昨天预习的课文《飞船上的特殊的乘客》能帮它解决这些内容，对不对。
你能解决第一个问题，好，你先坐，不忙
师：为了我们帮忙帮得有底气，老师还是先检查一下昨天我们的预习情况
2、检查生字词
1、出示词语 大家一起读
2、那单独的生字呢？ 我的手指的快，你的嘴巴读得快，开始 ！
这些生字当中只有“肴”我弄不明白，它指的是什么？谁在预习的时候知道了请告诉我。
原来是指做熟的鱼肉哟，可是文中说的是美味佳肴，但课文并没有写鱼肉呀！
你来说：原来是指味道鲜美的食品，那在这课里就是指味道美，营养丰富的太空蔬菜了。
3、看来大家对于词语掌握的不错，现在还有不理解的词语吗？（微重力，高真空）
4、出示关于微重力高真空的文字让学生提取信息理解。看了这些文字，你明白了吗？
3、把握文章的主要内容。
（一）
请问，你举手是因为？你还想先帮他们解决问题是吗？
1、别急，请大家再默读一齐遍课文，好好思考一下，怎么帮它们解决问题，同时也把自己最感兴趣的和读不懂的地方用自己习惯的符号画下来。
有没有不懂的？
你举手是因为？你还想先帮他们解决问题是吗？
好，那你说：文章的第一自然段可以解决“为什么叫太空种子”的问题。
那你能解答一下吗？
2、出示文中第一自然段的内容
原来你们是乘坐过宇宙飞船飞过太空又返回地球的种子呀！题目中所说“飞船上的特殊乘客”原来就是说的——“ ”对，就是这些植物种子。
那作者为什么要在“特殊乘客”上加上引号呢？ （运用了拟人的手法，是表示特殊的含义）
破折号的作用。
你有话说？你来：你知道4、5自然段可以解决第4个问题（种出的蔬菜与普通蔬菜有什么不同（还有什么其它用途吗））
（二）
1、出示4、5自然段
（1）你来读，大家来听，看看刚才同学所说的是否正确。
对，看！太空蔬菜抗病力强，很少使用农药。它们是有益健康的蔬菜。除了食用，有的蔬菜还有药用价值。
（2）我有一个问题，既然作者是为了说太空蔬菜的好，为什么它不这样说呢：
出示对比的句子：
太空蔬菜抗病力强，很少使用农药。它们是有益健康的蔬菜。
太空蔬菜抗病力强，不使用农药。它们是有益健康的蔬菜。
这样的话，人们不就更喜欢太空蔬菜了吗？
行吗？不行，为什么？
对，这是一篇说明文，说明文语言表达要准确。
（3）那作者用了什么样的说明方法来说明的呢？（举例子、列数字）
是呀！大家一起来读这些例子。（红字显示）
看来太空蔬菜真有推广的价值呢！
文中有没有能帮他们解决：太空蔬菜的种子和普通种子有什么不同（或是有什么变化）的问题的地方呢？
你来说：
（三）
出示2、3自然段
那它们外出旅行之后发生了哪些变化呢？
出示：有一些有趣的并异：例如：搭乘过飞船的种子栽培出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。
（提示说明方法，举例子、作比较）
还举了一些例子呢！出示：经过多年的努力已经培育出“太空水稻”……来，它们产量高，品质好，生命力强。
那我们这样说不行吗：
出示句子的对比：
经过多年的努力已经培育出“太空水稻”……来，它们产量高，品质好，生命力强。
不能这样说吗？
原文的举例子的说法更有说服力。
那第3自然段就是变化的原因了。
只是外界环境就使种子变得这么好了吗？
不是还有科学家的功劳。
出示：太空的作用
科学家的功劳。
你来说：
他们在申请上再附上一封感谢信就好了。
这封感谢信写给谁呢？写给：科学家
（四）
是啊，是科学家使这在太空旅行后的种子好像获得了“魔力”，所以课文最后一段说：
大家请读：
出示课文最后一段内容
我们给太空种子们一个建议，附上对科学家们的感谢。
现在所有问题都解决了，我相信大家也能在课下帮种子们完成它们的申请了。
现在我们把目光回到我们的课文上，
通过刚才的读想说，我们知道了课文每段的意思：
出示段意，
那课文的主要内容，你知道了吗？
你来说
这就是我们原来学过的串段意法归纳文章主要内容，大家掌握的不错。
这节课上得愉快吗？你喜欢这样上课吗？那我想问问大家，刚才那封来信是真的吗？那为什么你会这样喜欢，因为很有趣。是的，你喜欢这篇课文吗？因为它写得很有趣，把种子当作人来写，还用上了“用武之地”“魔力”等词，很生动。、
还有一个地方，请大家看第一自然段最后两句“航天飞机为什么要带上这引起植物呢？它们也能向我们描述美妙的太空之旅吗？”
“这些优点从何而来呢？从太空中来”
你看到这些句子会有什么样的感觉：好奇，想读下去。
是的孩子们，就像老师为大家设置的情境是为了让大家吸引你一样，作者运用这些问句，也吸引你继续读下去，这也是一种不错的写作方法哟，下去之后琢磨琢磨，看能不能用到你的文章中。
课下完成太空种子的申请吧！
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/6b2a6a50afaad1f34693daef5ef7ba0d4b736de6.html
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