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幼儿园英语早教:TPR
幼儿园英语早教:TPR
发布时间:2023-03-12 08:35:20 来源:
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TPR
——
TPR
一、全身反应教学法
教学法
全身反应教学法(
TotalPhysicalResponse
,缩写为
TPR
),是加州心理学家
JamesJ
.
Asher
(詹姆士
J
.艾谢,
1988
)提出来的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。
Asher
援引父母教幼儿学习
第一语言的例子来诠释全身反应教学法的原理。他认为,学生在一个比较放松的环境中学习效果最佳。紧
张、急躁的情绪对学习英语是不利的。教师应该尽量创造条件,让学生有机会多听英语。同时,要帮助学
生明确学习英语的目的。每个学生从本人的实际情况出发,找出自己学习英语的真正原因和切实动机。进
而,启发学生的学习自觉性,充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。
在课堂教学的具体实践中,教师应根据班级的大小、学生年龄大小、学生英语程度的高低和所教科目的特
点,创造不同形式的系列指令,然后加以灵活运用。全身反应教学法的基本特点是:
·首先发展学生的听力理解,然后再要求学生用口语表达。
·教师在发出指令、请学生执行指令的过程中,介绍新词汇。
·让学生用动作说明他们的理解程度。
·允许学生在预先作好准备的情况下开口发言。
教师在编写一个以全身反应教学法为基础的教案时,首先应该有一个完整的构思,设计好全部的步骤,然
后把每个步骤按先后顺序—一写下来。
下面提供几个指导性的问题,
供教师编写教案时参考:
·你有没有
把活动的全部步骤都考虑到了、都包括进来了?
·在一个活动中,包含的步骤是否过多?一般来说,一个活动中有
6
到
8
个步骤就足够了。再多的话,可
以一分为二。
·每个步骤的指令是否简短明白?
·你打算如何示范、怎样演示活动过程?
·你是否需要使用道具、预先做一些特别的准备工作?
在编写指令时,关键是把握先后顺序。本着听力先行的原则,教师应先说指令,每个指令要重复几遍,让
学生有机会锻炼听力。等学生听熟了,再请学生复述。复述没有困难了,再要求他们自己开口表达。要考
虑到学生接受能力有差别。有的学生听一遍就能明白,有的需要观摩久一点、复述许多遍以后才能脱口而
出。设计全身反应教学法,顺序安排大致如下:
1
)教师说出指令并做示范动作,学生边听边观察。
2
)教师说出指令并做示范动作,然后请学生跟着做。
3
)教师说出指令,不示范动作,请学生按照老师的指令去做。
4
)教师说出指令,不示范动作,要求学生复述指令、完成动作。
5
)请一位学生说出指令,教师和其他学生一起执行指令。
全身反应教学法的优势在于:
(
1
)它能够一下子就抓住学生的注意力,吸引学生参加活动,让他们在身临
其境的实际体验中学习英语。教学的重点在于帮助学生理解英语、用英语交流,不在于纠正学生在学习过
程中所犯的错误。这样做有利于帮助学生消除紧张心理,让学生在一个不用害怕挫败的环境中学习。(
2
)
它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境,使学生在多种多样的活动中、在循环反复的练习中学会
英语。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/6aeab6b94a73f242336c1eb91a37f111f0850d79.html
《幼儿园英语早教:TPR.doc》
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